做一个幸福和阳光相伴的老师.doc

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1、怀着感恩的心，做一个幸福和阳光的老师三水中学附属初中钟永强非常感谢在座的专家和同行们给我这个机会向大家讲讲这十一年来我在教育教学上的一些心情和看法。有人说当老师很累，当班主任更累，当毕业班的班主任累得苦不堪言。不是吗？跟跑步、搞卫生、填档案、抓风纪、查晚睡、搞评比、做学生的思想工作……从早到晚班主任跟着学生团团转，几乎每天都身心疲惫，心力交瘁，难怪有的班主任这样形容一天的工作就是：“两眼一睁，忙到熄灯!”再加上社会对教师的要求越来越高，沉重的压力使许多教师都不同程度地出现焦虑、脆弱、抑郁、精神不振等心理问题。而连续当了十一年初三毕业班

2、班主任的我如果也是用这种心态来面对我的事业的话，我觉得我早就已经塌下来了。苏霍姆林斯基曾经说过，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。”幸福是每个人的权利，如果我们作为教师的天天都愁眉苦脸、自怨自艾，怨天尤人的话，那我们又怎能让孩子读懂什么是幸福，又怎能让他们在快乐中健康成长呢?所以从第一年成功带好了一个让很多老师都头疼的全校出名的乱班以后，每年的工作分配上学校都会把比较难搞的班级首先考虑分到我这里，问我有没有问题？而我从来都是乐意接受，勇挑重担的！我觉得别人不敢带的就让我来吧！我会尽我最大所能把它带好！常怀感恩的心去坦然面对各

3、种挑战，学校相信你才会把这个重任交给你，这可以见证自己的能力，家长和孩子期望你能扭转班级以前涣散的班风和学风这是对你的信任；我深深知道孩子不是工厂的产品，如果不合格可以回收再来加工，但孩子如果在学校里我们没有把他们引导好，成了处理品甚至废品就无法挽回了，那么他们就会被这个社会所淘汰！所以在十一年的教育教学生涯中，我都不断鞭策和提醒自己：怀一颗感恩的心，以积极乐观的心态去面对和接受我的所有有着不同个性的学生和事业中的种种挑战！每天孩子的眼中都是一个充满阳光与激情的我，我很享受和他们共同积极参与集体活动的开心时刻，跑步一起跑，投票一起选，

4、班规一起民主制定，有问题大家有商有量共同解决，校运会一起筹划训练，一起呐喊助威，一起欢唱胜利之歌。在与学生的平等交流沟通中潜移默化的影响着他们以积极乐观的态度去面对学习和生活，引导他们树立正确的价值目标，构建良好的班级文化，从而形成特色鲜明的我班“个性”：铁的纪律，活的氛围，家的感觉。在多年的班级管理中，我善用人文关怀型的班级管理模式，以人为本，贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想，使他们感受到老师的管理，不是对他们个性的约束，而是保障

5、他们的健康成长。一旦形成良好的学风，形成一种奋发向上的氛围，这个时候的管理，往往就可以四两拨千斤，不费多大劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹。多年来所取得的不少荣誉：区优秀教师，优秀班主任等称号的获得不是我不断提升的最大动力，然而看到自己的努力得到了学校的肯定，家长的满意，学生的欢迎；能把涣散的班级扭转为朝气蓬勃，团结向上，具有很强的班级凝聚力和学生的归属感的集体，才是我最感欣慰和自豪的。这也是我在以后的教育教学中要继续倡导的理念。心理学家威廉·詹姆士也说过，“人性中最深的渴望，是受欣赏的渴望。欣赏学生的进步，欣赏精彩的课堂

6、，欣赏同事的成功，……人世间可欣赏的太多了，但我们永远都不能忘记欣赏自己。学会欣赏自己，你便懂得了享受；学会欣赏自己，你便拥有了快乐；学会欣赏自己，你便走近了幸福。当曾经最顽固调皮的学生在我生日那天给我最早的祝福，我觉得我已经满足了，我已经能找到自己内心最大的源泉。但我深知自己多年的实战经验还没有丰富的理论经验去支撑，所以我会不断的向经验的优秀的班主任学习，积极阅读有关的理论书籍，学一些教育哲学、社会学、社会心理学的理论，把书中的教育原理、方法与自己的教育实践相联系，不断提升自己，完善自我！怀着感恩的心，做一个幸福和阳光的老师！