我的汽车站起来了.doc

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1、我的汽车站起来了宜宾县第一幼儿园一、背景：《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。这也为我们生成新的活动内容提供了重要条件和依据。在这个活动中，幼儿的兴趣一直很高，这是开展新的生成活动的前提。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿动手动脑能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。在这学期中班的教育实践中，我碰到了这样一个案例，引发了我的一些思考，对提高幼儿的操作能力起到了较大的指引作用，以下是案例发生的具体情况。路卓远既聪明又活泼，既顽皮又任性。对事物充满了好

2、奇心，有探索精神。对待自己感兴趣的事物，好学好问。二、案例描述与评析：案例：在开展主题活动《马路上》以来，经常能看见远远高高举起的小手，能听见他用普通话正确地回答老师提出的问题。他的表现让我们大家都感到吃惊，平时顽皮、好动的远远变得聪明、安静、可爱了许多。4在一次开展主题活动的一个教学活动《各种各样的车》中，老师问到：“你们看到过哪些车”？有的说小汽车，有的说公交车，有的说卡车等。这时我看见远远高高举起的小手，“远远请你来回答”，远远站起来，用他响亮的声音回答道：有洒水车、警车、救护车、压路机、吊干机（吊车）、推土机等。我及时给予了

3、表扬，远远的脸上露出了得意的神情。接下来在绘画“我喜欢的汽车”中，我看见远远认真得画着，涂着。一会儿看见他把画纸立起来，可双手一放，画纸就倒了下去。就这样他反反复复做了好多次，还是未能把纸立起来。我轻轻地走过去对他说：“你在做什么呀”？“老师，车子躺在那里一点也不好玩，我想把车子立起来玩，可就是立不起来”。这时其他小朋友听到远远这么一说，都立刻围了过来。抓住幼儿的好奇心，进行随机教学。于是我问道：“有谁能帮助远远把汽车立起来”？有几个孩子拿过远远手里的画纸试了试，结果都失败了。孩子们七嘴八舌地嚷开了，“纸立不起来”，“老师你来帮帮我

4、们”……孩子们向我投来求助的目光。“请小朋友看一看，想一想，薄薄的一块黑板也能站立起来，我们家里的相片框也能站立起来。为什么？现在请小朋友动脑筋,想办法，可以借助区角的材料，看谁最聪明、最能干，把汽车给立起来。孩子们亲自动手尝试起来……只看见远远到区角拿来了一个纸盒,在座位上摆弄着,一会又见他跑去拿来胶水粘贴着。“老师汽车站起来了”，远远一边说一边拿着作品向我跑了过来。我接过他的作品放在桌子上，果然站起来了，可盒子把汽车的轮子都挡住了，我说：“4汽车站起来了，可车轮没有了，不好看啊。远远拿过我手上的汽车又跑回了座位，不一会儿又跑到我

5、跟前，得意地对我说：“老师，车轮又回来了。”我接过一看原来他把盒子撕下来粘贴到画纸的背面。我高兴地摸了摸他的头说：“远远你好聪明、好能干哟！老师越来越喜欢你了”。其他的孩子也纷纷拿来了自己的作品，有的将纸的两端往后折，有的将纸插在桌缝间，有的把纸卷成纸筒……看到孩子们的作品我欣慰地笑了。“你们是最棒的，下一次，你们能做会滚动的汽车吗”？因为接近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物，孩子们对此有着强烈的好奇心和求知欲。孩子们喜欢看车、喜欢玩车。我在以后的区角活动中，我投放了大量的本土资源和废旧材料，启发、引导、鼓励孩子们大胆地利用这些材料来

6、制作各种各样会滚动的汽车。不久在区角里呈现出许多孩子们用废纸盒、饮料瓶、红苕、土豆、玉米核、竹子等自制的作品。评析：1、教师的教育意识尤为重要，不仅眼要跟着幼儿，观察到细微之处，还要动脑挖掘其中的教育价值，教师的教育行为将直接的影响到幼儿多方面的发展。2、这次活动的开展，幼儿都积极参与绘画和制作了站立的汽车，我及时利用他们现有的知识经验——认识、了解汽车的主要特征和用途，抓住幼儿的兴趣点，从而挖掘出有价值的教育契机。3、在孩子们的学习活动中关注孩子的热点，闪光点，4利用、挖掘孩子身边的资源，让孩子亲身感受，积极主动地参与活动，进一步

7、拓宽了孩子们的经验。4、幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，而这个经验是在开放的时间和空间中获得的，我们教师在实践活动中要及时发现幼儿急于想知道或解决的问题，然而对于幼儿生成的回应，教师应要作出判断和选择，要分析出这对孩子的发展是否有价值。一旦确认有发展的价值，接着再和孩子们一起走进问题的世界，和他们一起去探索，但有时不应急于把答案马上告诉幼儿，而是利用“顺”、“引”、“推”的方式来循序渐进的共同解决问题，从而在探索中分享彼此的经验和快乐。 总而言之，孩子们通过学习活动中合作、动手、相互表达与倾听的进行学习，彼此之间相互交流、相互尊

8、重。在学习活动的过程中，既充满温情和友爱，又充满了互助和竞赛。活动中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。孩子们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。因此，我们要合理安排好幼儿的学习活动，使孩子们健康、和谐、快乐、全