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时间:2020-06-13
《三(上)第三单元语文教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《古诗两首》教学要求: 1.1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。 3.懂得热爱家乡,珍惜亲情。教学重点: 通过读、结合注释理解诗意,体会诗中的真情实感,背诵课文。课前准备 1、生字卡片。2、教学挂图。一.激趣导入 1.学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。 2.板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。 指导看图,感知图意二初读感知 1.自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。 2、示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重
2、点地指导识记。 3、名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。 4、助字典和诗后注释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处。 5、组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导。三、感悟理解侍意1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考:画面中的景象表现了哪几句诗的意思。 2、点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。) 3感情朗读,指导背诵 四作业 1.出示生字,指名组词朗读。 2.观察生字,交流写字经验 拓展阅读 《舟夜书所见》(清·查慎行)、《泊船瓜洲》(宋·
3、王安石)、九月九日忆山东兄弟教学要求: 1.认识“促、忆、异”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵古诗 3.懂得热爱家乡,珍惜亲情。 . 教学重点:通过读、结合注释理解诗意,体会诗中的真情实感,背诵古诗 课前准备 1、生字卡片。2、教学挂图。一导入.说说知道的传统节日,有哪些习俗。(春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。) 2揭课题《九月九日忆山东兄弟》,理解“忆”的意思。二、初读 1、我们先把诗读正确、连贯。 2、教师范读自由读指名读。 3、请再读
4、题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境? 三、精读理解 1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。 2、全班交流。 教师相机引导。 如:第一句诗。 ①“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行,找找哪个字就是忆的意思? ②诗人会怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”:加倍)什么时候“倍思亲”?可见诗人平时怎样? ③诗人为什么会平时思亲,“每逢佳节倍思亲”呢? 从而理解“独在异乡为异客” 同样的方法学习第二句诗 3、朗读指导,并背诵。四、拓展 1.今天就是中秋节,我们寄宿在学校,不能回家,就让我们说一说对他们的思念吧! 学生畅所欲言。
5、 2、写字指导 重点写“异、遥、插”字 10风筝教学要求: 1.会认5个生字,会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。 3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。。教学重点: 通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。课前准备 1、生字卡片。2、教学挂图。一谈话揭题 二、初读课文,学习生字词 1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍。 2.检查字词掌握情况。 三、再读课文,说说课文主要内容 1.选用自己喜欢的读书方式,读课文。
6、 读后回答,课文主要写了什么? 教师根据学生的回答,板书: 2.四人一小组讨论。 3.每组选代表发言。 四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化 自由读课文,可以把自己的想法与别人交流。 五、学习生字、指导书写10风筝教学要求: 1.会认5个生字,会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。 3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。。教学重点: 通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。课前准备 1、生字卡片。2、教学挂图。复习导入感悟理解(—
7、)有感情地朗读课文找“我最喜欢的部分”。 1.读一读自己喜欢的地方。 2.说出你为什么喜欢这部分。 (1)做风筝 重点句子: 我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 ①说一说为什么喜欢这部分。 ③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情。 (2)放风筝。 重点句子: 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。 ①说一说为什么喜欢这句话。
8、②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情 ③感情朗读 (3)用同样胡方法学习找
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