浅谈音乐教学的几点认识.doc

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浅谈音乐教学的几点认识教学作为一门艺术，要追求艺术之完美就必须以情制动，用“情”牵动学生的心声，同时这种“情”是一种意境，教师要用音乐来感受这种意境的抽象美感，提高学生的学习情趣，同时教学中的另一种教学手段就是“以生为本”，要基于学生的个性特点和个人素质来制定教学方案。在现今社会，全面实施素质教育的今天一定要激活音乐课课堂，让学生积极主动，快乐有效的提高学习效率，这就需要结合新的教学手段来突出音乐课教学的节奏感，将音乐教学以传授知识为主，改为学生参与与体验为主来增强学生主动学习的兴趣，达到良好的教学效果。同时小学音乐课的歌声旋律优美，风格多样，形象鲜明，有不少歌曲中都有对学生进行德育教育，其中不乏爱祖国、爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动……的传统理念，固此，德育教育渗透在音乐教学中也是势在必行的，这样有利于更好地培养学生的优良品质，在审美教育的同时动之以情，晓之以理。一、课堂教学要创设情境。首先，语言交流是课堂教学中师生互动的信息工具，她使知识、心理和情感综合交流，语言的魅力无穷无尽，形式多样，语言也是音乐艺术的造型基础与创造核心。由于小学生的年龄特点所限，老师的语言一定要清晰明快，让学生从老师的话语中得到温馨，得到启发，留下回味，这样这种听觉的美感会像磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入老师所创设的意境中来。一堂好的音乐课，教师所创设的情景应紧扣教学内容，从引情，激情，解情，动情到抒情，逐步引领学生遨游于音乐的海洋，富于逻辑，引生入境，根据不同的意境结合旋律、节奏，做到缓急一致，轻重一致，高低一致，节奏感恰如其分，使课堂创设的音乐情境与学习氛围相交融，让学生把握音乐的脉搏，全身心感受音乐给予的无穷魅力。其次，肢体语言也是教学中不可或缺的教学方式，眼神交流是人与人之间与生俱来的交流本领，它可以洞察人的心灵，对于音乐教学作品中的欢喜忧伤，激昂悲愤都能体现在学生的表情中来，直接把学生带入所创设的情景中来，激发学生的求知欲望，除了眼神，肢体语言也起到一定的功效 ，事实上教师教学中的一切动作都归属于肢体语言，再辅以面部表情更佳，特别是一些欣赏课中，当学生进入到老师所创设的情境中，多余的语言可能会破坏学生的注意力，这时教师可以发挥丰富的面部表情，达到“此时无声胜有声”的学习境界。二、让学生化被动为主动，教师要灵活的组合教学内容，使枯燥乏味的讲解生动活泼化，让学生在享受美的教学过程中参与进来，进而启发学生的思维，开发学生的音乐潜能，在教学中，可采取讲故事，猜谜语等教学方法，用生活中的小知识来吸引他们的学习兴趣，或者进行一些游戏活动，让孩子尽情的模仿、玩耍，在玩的过程中完成教学任务。音乐是“动”的艺术，要以动的手法激活课堂，实行以学生为主，让学生在民主科学、创新自主的氛围中学习，促进音乐素养的全面发展。三、音乐课促进学生全面发展。音乐是一种听觉艺术，它通过优美的旋律直接作用与人的感觉器官，那么在教学中我们就应该把德育教育贯穿其中。例如《颂祖国》、《国旗国旗真美丽》这些教学内容，都有丰富的德育内涵和深刻的哲理含概其中，那么教师在教的过程中要渗透学生国旗国歌的由来，我们为什么要举行升旗仪式，进而培养学生理解国旗、国歌的含义及重要性，懂得今天的幸福生活来之不易，要珍惜现在的学习环境，感恩给我们创造这种学习环境的革命先烈，培养学生热爱祖国的真挚情怀，同时对学生进行革命传统教育，勉励学生学习前辈，做共产主义接班人，努力学习，长大成为祖国的栋梁之才。古今中外众多的科学家、思想家、政治家、文学家、教育家大都是音乐的爱好者，音乐对人的意识和思维的催发有不可限量的神奇体现，除了他们有超群的知识结构，美的享受还可以使人的思维得到活动和梳理，启迪人的智慧和灵感。因此，教师必须让其发挥作用，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。重视音乐教育是促进学生整体素质得到充分自由全面发展的关键，把音乐与学生融为一体，放松大脑集中精力，提高学习效率。