学校“5s”管理的实践与探索

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1、标题：学校“5S”管理的实践与探索。作者姓名及单位信息：王黎军、贵州亚泰职业学院、贵州省、贵阳市、邮编550001。关键词：学校、5S、管理摘要：职业学校模拟“5S”管理，就是要创建一个现实的生产现场环境，培养学生的职业意识，养成良好的职业习惯，提高学生劳动生产效率，创造令人心旷神怡的学习场所，塑造学校的知名度。通过多年年的学习实践，我们在不同类型的很多班级成功地推行了“5S”的管理，取得了一些成果。……作者介绍：王黎军，性别：男，出生年月：1969年1月，贵州省贵阳市人。工作单位：贵州亚泰职业学院，通讯地址：贵州省

2、贵阳市花溪区田园中路贵州亚泰职业学院。联系电话：13398517368，研究方向：学生非专业能力培养、职业学校学生体系相关简历：从2006年-2011年每年都获学校优秀班主任称号，在职业学校学生管理方面具有特色。2010年所带班级贵州省建设学校“08工业与民用建筑4班”获国家教育部和共表团中央“全国优秀班集体”称号。管理特色：班级“5S”管理、学生军事化管理、班级学生考勤操行信息化管理等。学校“5S”管理的实践与探索贵州亚泰职业学院王黎军“5S”最早是从日本丰田公司的现场管理实践中总结出来，“5S”是指在生产现场中对

3、人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，日本企业的生产现场以干净、整洁闻名于世，这是日本企业独特的一种管理办法。日本式企业将“5S”运动作为管理工作的基础，推行各种品质的管理手法，第二次世界大战后，产品品质得以迅速地提升，奠定了经济大国的地位，而在丰田公司的倡导推行下，“5S”对于塑造企业的形象、降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所、现场改善等方面发挥了巨大作用，逐渐被各国的管理界所认识。“5S”在企业中得到了广泛普及，其现场改进的第一步往往是从开展“5S”活动开始的。“5S

4、”是指整理、整顿、清扫、清洁和素养。这五个日语单词用罗马字拼写时（Seiri、Seiton、Seison、Seiketsu、Sitsuke）其第一个字母都是S，所以简称为5S。在我国有些企业里也称5S活动为"五常法"。职业学校模拟“5S”管理，就是要创建一个现实的生产现场环境，培养学生的职业意识，养成良好的职业习惯，提高学生劳动生产效率，创造令人心旷神怡的学习场所，塑造学校的知名度。通过多年年的学习实践，我们在不同类型的很多班级成功地推行了“5S”的管理，取得了一些成果。一、学校“5S”管理的发展历程：贵州省建设学校

5、从05工业设计班开始，把“5S”管理引进了班级管理之中，“5S”的目标与班级环境管理工作及准职业人培养的目标是一致的，我们如果把学生的“5S”工作搞好就是在学生职业素质方面向企业走进了一步，在学习中我们发现，以前在学生劳动管理中所遇到的管理、方法、检查、评估等方面的不足，在“5S”管理体系中都有简单科学操作流程和方法，这不但解决了我们学生管理在理论方面的欠缺，还解决了我们在学生劳动管理方面关于怎样组织管理、怎样整理清扫、怎样控制推行等实际问题。从建筑分校05工业设计班开始，我们将班级“5S”管理推行到整贵州省建设学校

6、。2012年9月“5S”又在贵州亚泰职业学院经济贸易学院试行，也同样以得了不错的效果。班级推行“5S”管理是一段艰难的路程，首先是人的意识，不论是教师和学生，听说要试行“5S”管理就产生抵触情绪，认为我们是在“做秀”，是增加教师学生负担，不愿合作，有些教师还在言行上支持学生抵制班级“5S”的实施，我们的指导老师和学生，从自身做起，以本班教室和办公室做起，率先实现“5S”，新一届学生会干部与教师一道，认真学习宣传“5S”，与自己的一言一行带动学生开展“5S”活动，我们深入到班级进行讲座，亲自动手帮助学生整理内务，组织教

7、师和学生参观“5S”班级，通过学习和实践，学生不但不抵触“5S”，还将“5S”作为自己执业技能的重要课程和技能，认真学习和实践，形成了学习“5S”、参加“5S”的班风校风，大量学生主动参与到“5S”管理过程中来，在后来的学生就业实践中，也呈现出学生在工作岗位职业素养的方面的竞争优势。现在班级“5S”不但成功实施，而且呈发展势态。二、班级“5S”管理的成功经验：1、理论体系向企业生产现场管理实际看齐。在5S准备阶段，学校5S管理将采用什么样的制度体系是我们要跨过的第一关，我们需要在是否重新起草以学校为管理对象的学校5S

8、管理制度上做出决策。根据以往经验我们往往把一个新的制度引入都要增增减减地改成“学校XX制度”，“XX活动”，硬把两种体制上不同的东西拼揍在一起。这一次我们决定直接用企业的“5S”指导我们的工作。首先，企业“5S”经历了很长的生产实践，在各种类型的企业中都能成功地实施，是一种先进的管理体系，这里面包含的管理思想和管理方法和企业文化是此项工作的精髓