消除小学英语学习畏难情绪？.doc

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1、如何消除小学英语学习中的畏难情绪？（一）教师要热爱自己的学生尊重热爱学生是消除学生情感障碍的先决条件。心理学认为，爱是人们普遍存在的一种心理需要，每个人都有热爱他人并愿意接受别人喜爱的倾向。如果每一个学生能经常感受到老师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，容易使他们产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力充满自信。从而学生学习英语的畏难情绪就会大大降低。（二）教师要不断地给自己充电，改进自己的教学方法1．帮助学生形成学习英语的有效策略。一般来说，教师应该让小学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。Giveamanafishan

2、deatsforaday．Teachhimhowtofishandheeatsforalifetime．这就是“给人以鱼，一日食鱼；授人以渔，终身得鱼。”我们教给小学生学习英语的方法，养成良好的学习习惯，就是“授人以渔”。一般来说，小学三年级起大部分学生在学习上已经形成自己的学习风格，但是不可否认的是还有相当一部分学生还没有认识到这一点。尤其在英语学习上。要解决这方面的难题，教师可以采取以下方法1)设立英语信箱，加强师生情感沟通。2)优化预习环节，培养自学能力。例如，内向型的学生耐心、细致而踏实，但是不善表达、缺乏自信心与开拓精神，所以我们可以安排

3、他们预习生词的拼读和用法，他们感觉较容易完成，从而容易形成成就感。外向型的学生活泼好动、思维活跃，他们富有好奇心和想象力，可让他们承担有挑战性的预习任务，如做一些社会调查或查阅与课文内容相关的课外资料。让学生在教师的指导下，在预习过程中主动积极地习得知识、获得能力，使他们终身受益。3）遵循记忆规律，提高记忆效果。为了让学生尽快、有效、牢固地掌握单词，并能准确、熟练地运用它们。我在教学中经常渗透一些单词的记忆方法，如将所学单词按人物、动物、饮食、服装、交通工具进行归类；利用联想记忆，把新旧知识联系起来，我们常做的单词接龙就是个典型的例子，第一个同学说

4、出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己说的单词的第一个字母，如此类推；另外，还有给单词增加、减少或改变一个字母使它变成另外一个单词等。经过一段时间的训练学生记单词的效果有了明显的提高。4）利用多种资源，提高学习质量。如今，多媒体技术为学生的英语学习创造了物质条件，教育软件、校园网、网独立阅读的重要方法，是获取外语知识的重要技能。善于使用词典就等于请了一位随时能求教答疑的“好老师”。2．让学生树立开口说英语的自信心。英语是一门实践性很强的学科，尤其在小学阶段听和说占有很大的比例。 这就要求学生之间、师生之间能经常用所学的英语进行交流，

5、只有这样，才能提高英语的听说水平，从而带动英语读写能力的提高。对于这个情况在课堂上教师可以采取以下方法：1)角色表演。如在pep教材中的storytime部分，学生是很有兴趣进行角色表演的。所以在教学中，我们除了精心设计交际情景，让学生充当其中的角色，还应该适当准备一些道具，这样能使学生更容易进入角色。同时由于学生改变了身份，直接体会到交际的乐趣。由于注意力转移到当前的活动，怕出错的焦虑感也随之消失。2)小组讨论。为充分调动学生的主观能动性，我会适时地在课堂上展开小组讨论，这种形式可以减轻学生怕出错的心理负担。当他们发现自己的同伴也不能用标准无误的

6、英语表达意思时，便可以在轻松的气氛下大胆交际。3）鼓励实践。经过一段时间的学习后，学生积累了一定的语言材料，可以让他们体验一下语言真正的交际功能，鼓励他们大胆实践。如带他们参加校园英语角，去收集自己身边的英语，给自己家的物品贴上英语小标签等，培养小学生运用语言的能力。（三）教师要不断优化自己的教学评价我们说评价的目的是为了最大限度地调动学生的学习积极性，通过评价帮助他们找出克服困难的方法，使不同程度的学生都得到进步。教学评价是教学活动不可缺少的一个组成部分，对教与学起着极为重要的向导、极力和调控作用（安凤歧、梁承锋，2004）。对学生的评价应遵循“

7、激励性原则”，用发展的眼光来评价学生，评价结果不会使学生丧失信心厌恶学习。教师的期待与鼓励会影响学生的成绩和教师对学生的评价。小学生正处在身心发展的关键时期，他们的自我意识和独立意识不断增强，十分注重自己在别人心目中的地位。教师应善于发现学生的闪光点，多用激励性评价引导学生，使学生产生自豪感，从而激发其学习英语的兴趣。学习本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程，特别是对于英语这样一门颇有难度的科目。很多学生模仿发音时容易出现错误，这时教师进行评价，决不能草率地对学生说No,youarewrong，打击学生的学习积极性。其实，学生敢于发言，就已经开

8、始走向成功了。我们应该坚持激励性原则，多鼓励孩子，同时可以有礼貌地指出并加以纠正：Good,but…/It’sbetter