文言文教学也会有乐趣.doc

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1、文言文教学也会有乐趣——我的研修日志之三 一直以来，我都在农村教书，由于学生普遍基础较差，我从未体会到过教学文言文的乐趣，学生也像是被捆绑的“媳妇”，学得心不甘情不愿的，我以为文言文肯定会成为我心中永远的“痛”。在10月27日，我到成都接受了为期十天的“四川省中小学骨干教师短期培训班”的培训。在这个培训期间，我亲耳聆听了来自全国各地的“语文名师”和专家的指导，深感汗颜。在痛定思痛之后，我下定决心要和过去痛苦的我告别，让我的语文课堂有点语文的“味道”。于是，我就进行了以下实践：一、传授理念，激发热情我给学生说当前语文课最提倡的做法是：1、多读；2、吟诵；3、多背和积累；4、不肢

2、解课文，感受课文整体的美；5、提高阅读教学的的有效性。在充分调动了学生好奇心之后，我又做了一些示范，进一步激发了他们学习语文的兴趣。当时，我正在上文言文单元，就和学生一起从文言文的教学开始实验。二、亲身示范，读出兴趣兴趣是最好的老师，这是我们人人都明白的道理，可是，平时我们都忙于“讲课”，忘记了语文最根本的特征——读，学生的兴趣无从谈起。要让我们的文言文教学重新恢复生机，前提就是要通过读的方式让学生渐渐对文言文产生兴趣。于是，我在教学九年级上册李清照的《武陵春》时，我就再次给学生讲了一些朗诵方面的知识，并充满激情地朗诵了一遍，学生情不自禁地给予了热烈的掌声。接着，在我的指导下

3、，学生不断地朗诵，一遍比一遍好，最后读出了语感，达到了声情并茂的程度，我让他们也给自己来点掌声。看着他们一张张兴奋地脸，我知道，久违的兴趣终于又回到了我的语文课堂。三、   把课堂还给学生，提高课堂教学的有效性在学生对文言文产生了初步的兴趣后，要让他们真正地提高学习文言文的能力，更主要的还是要靠课堂教学。而学生要形成学习能力，我们就必须把课堂还给学生，让他们自己来学习，自己学会学习。在教学《唐雎不辱使命》时，我叫学生翻译重点字词和句子的时候，采取了分组开火车的方式，运用奖惩相结合的办法，激发了学生空前的热情。有时，学生为了抢答一个问题，同时站起来，差点把我的魂都吓掉了，连平时

4、开小差的同学都举了手。最后，我又让学生深情朗诵了全词，感受词人创造的意境。我就这样让学生在读中学习，在学习中感悟，取得了非同寻常的效果。这次教学文言文的意外成功，让我不得不进行了深刻的反思。其原因就是我采用了“先进”的理念，决心把课堂还给学生，让他们真正成为学习的主人，还语文课堂以本真，让语文课堂散发出了应该有的“味道”。这短短几天的文言文教学实践，让我深深认识到：只要我们永不言弃，与时俱进，虚心学习，勇于实践，在农村的学校一样可以把文言文上出甜蜜的“味道”来。