王梅老师执教《认识整时》的评课稿2.doc

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1、王梅老师执教《认识整时》的评课稿蒿坪镇中心小学朱丽王梅老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施有这样一些成功地地方：　　一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，王老师在导入时设计了学生喜闻乐见的动画片《喜羊羊与灰太狼》里的主角懒羊羊所发生的故事展开教学情境，充分调

2、动孩子的学习积极性。同时懒羊羊给大家带来的礼物是行行色色的钟表，让学生初步整体感知了钟表的特征。让他们说说钟表的用处，拉近了数学和生活的联系，为学习新知创设了良好的情境。这些孩子熟悉的动画人物牢牢抓住了他们的注意力，让其产生了浓厚的学习兴趣，在这样强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到学习中去。二、注重学生倾听，用数学语言描述，提升学习的有效性。如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。学生说对了说错了，不是老师评价，而是先让让学生自己评，谁说对了，还有没有补充。从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯。教者要求孩子和老师一起

3、说一说、写一写时针和分针的特征这一环节，强化了学生区分时针和分针，提升学习的有效性。包括教者对两种计时法（文子表示法、数字计时法）的训练、区分做了反复练习。这将为学生以后的学习打下良好的基础。　　三、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。王老师在这节课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生仔细观察自己的钟面模型，看看上面有什么，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，如果分针都是指着12，接着引导学生逐一的观察四个钟表的时针指着几，那就是几时？（此处所用课件也比较明了，分

4、别用箭头指在了时针所处的位置）。最后再结合刚才认识四个钟表的过程，让学生自己去总结认读的方法：分针指着12，时针指着几，就是几时。这里对于一年级的孩子是有一定难度的，老师处理得比较到位。让学生在观察中比较，引导学生由浅入深，由易到难认识几时，然后又让学生拨出了几个几时得时间来，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，王老师还设计了钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。四、注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有

5、生活的数学是没有魅力的数学。王老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：上午几时起床，晚上几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。也使孩子感受到时间和生活紧密相连，并潜移默化地帮助孩子养成良好的生活习惯。五、适当课后知识拓展。　　在练习的设计上，设计认整时，拨整时相应的巩固练习题。课后还介绍了古代的计时工具，让学生感受科学的发展。建议：1、比如出示：明明的一天，有

6、一个上午9时做操，晚上9时睡觉，应让学生比较发现同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。2、在认识整时时应该把6时和12时，尤其是12时钟面上时针和分针的位置在对比强调。这也是学生容易出错的地方。