《细菌的启示》导学案 (2).doc

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1、初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级课题：《细菌的启示》主备人审核人时间【学习目标】1、知识与技能：识记并理解文中的生词。理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。2、过程与方法：结合写作目的，把握本文的主题。结合演讲稿特点，分析语言表达特点。（重难点）3、情感、态度与价值观：学会运用科学的发展的进步的观点看待社会生活中的事件。【学法指导】预习案通过自主学习完成，课前检查。第一课时完成探究案（一、二）20分钟自主完成后，10分钟组内讨论，15分钟班级质疑解惑。第二课时完成导学案剩余内容，合作探究，展示点评，当堂检测。【预习案】一、知识链接：1、作

2、者简介：郑也夫，1950年生，现为中国人民大学社会学系教授，博士生导师。主要著作有《走出囚徒困境》、《代价论》、《信任论》。2、题解：这是一篇演讲稿，是郑也夫教授于2003.5.12在中国人民大学做的露天演讲。演讲背景是：2003年一场传染病肆虐全球。它传染性极强，病情进展迅速，严重者出现快速发展的呼吸系统衰竭。这种传染病先后被称为“非典”，“SARS”，现在又有人建议将其命名为“传染性冠状病毒肺炎”。这场传染病让人们处于惶惶不安之中，郑也夫教授这次演讲，向人们介绍了细菌的特点以及由细菌的特点得到的启示。3、本文是一篇说明文。说明文是以说明为主要表达

3、方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。分类：事物性说明文、事理性说明文方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌（描摹）等顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。语言：准确、简明二、预习自测：1、预习任务：读课文两遍，给课文标出段序，给生字注音，用直线标注从课文中获取的科学知识，用曲线标注了解了细菌之后从中获得的启示。思考课文以说明为主要表达方式，同时又是一篇演讲稿体现了哪些特点。2、自测题：①、注音砥砺（）   巅峰（）反

4、刍（）喷嚏（  ） 细腻（）    儒学（  ）吝惜（）豁免（ ）笨拙（） 奶酪（  ）  发酵（）宿主（）摄取（  ） 繁衍（ )一小撮（）根瘤菌（）不卑不亢（）②、释义名副其实：一以贯之：束手待毙：不卑不亢：不温不火：豁免：砥砺：道高一尺魔高一丈：我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】一、自主学习:①、世界上的物种有哪五类？这种说明方法叫什么？②、细菌有哪些性质和特征？分别用了哪些说明方法？细菌的不可毁灭性是否让人类彻底丧失了对抗的勇气，结合写作背景谈谈这部分内容对对抗非典的启示。③、分析句子

5、的说明方法和修辞手法，并分别说出这样写的好处。什么叫“寄生”？所谓寄生就是吃别人，不劳动，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后进入胃肠，经过复杂的化学过程，然后吸收。采取寄生的策略，这些事情统统不干，去打猎去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪儿也不去，就在你体内。你把食物给消化了，它直接吸收到它的身体里。④、生物进化有哪两个方向？细菌的选择让我们对“进步观”有了什么新认识？⑤、作者认为对待寄生现象应该有怎样的态度？所谓的“跳出三界外”就是告诉我们应该怎样看待问题分析问题？⑥、“军备竞赛”指什么？在这场竞赛中人类该怎样做？第二课时二

6、、合作探究，展示点评：①、阅读最后一自然段，讨论作者讲的是“无用之学”，我们怎样看，作者为什么这样说？把规范修炼成一种习惯，把认真内化成一种性格　初二年级语文（下）导学案学生姓名：班级：等级②、这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的？③、举例说明，作者运用数字时有何特点？④、本篇演讲的语言表达有何特点？（至少概括三点）三、拓展提升:1、结合本课的学习，用科学的态度重新审视这些观点，说出你的不同见解。①、人类要对抗病毒，就要想方设法消灭细菌。②、在人菌斗法中，人类发现抗生素，，从而大获全胜。③、在非典，甲流感，霍乱流行时停止活动，

7、绝对隔离是最有效的防治办法。④、寄生现象的无处不在，令人毛骨悚然。2、概括学习本课对你启示，至少三点，并联系社会生活举例。四、结构梳理：细菌的启示认识细菌细菌对人类进步观的挑战【训练案】一、当堂检测：1、　将下列各组词语中的错别字改在后面横线上。A.不记其数不可想象名副其实当之无愧B.踪迹谱系不可匹敌偏辟乡村C.选择宿主赤手空拳不可思义D.得天独厚匪夷所思束手侍毙媒借2、阅读训练：建立精确有致的预警系统  ①去年的飓风“珍妮”导致了多达3000名海地人的丧生，但同一场风暴袭击相邻的多米尼加共和国时，却没有造成大大伤亡。  ②多米尼加人之所以相对顺利地

8、挺过了这场风暴，要归功于他们对山林的保护。相比之下，海地人大肆砍伐山林，从而导致洪水奔涌而下，洪水和泥石流冲