《细菌的启示》教学案 (2).doc

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1、玉门三中初二年级语文（下）教学案使用者时间课题：《细菌的启示__》主备教师向莉参与教师审核人蒋雅辉课时2课时授课时间学习目标1、知识与技能：识记并理解文中的生词。理解细菌的性质，体会说明语言的准确性。2、过程与方法：结合写作目的，把握本文的主题。结合演讲稿特点，分析语言表达特点。3、情感、态度与价值观：学会运用科学的发展的进步的观点看待社会生活中的事件。重点结合写作目的，把握本文的主题。结合演讲稿特点，分析语言表达特点。难点结合写作目的，把握本文的主题。结合演讲稿特点，分析语言表达特点。方法自主学习、合作探究

2、、联系生活拓展交流准备导学过程导学设计补充完善【预习案】一、【预习检查】（2）分钟组长检查，汇报结果二、【预习自测】（5）分钟独立完成，组内订正答案，收集疑惑问题答案：①、注音砥砺（dĭlì） 巅峰（diān）反刍（chú ）喷嚏（tì） 细腻（nì 儒学（rú）吝惜（lìn）豁免（huò）笨拙（zhuō）奶酪（lào）发酵（jiào）宿主（sù）摄取（shè）繁衍（yǎn)一小撮（cuō）根瘤菌（liú不卑不亢（kàng）②、释义名副其实：名称或名声与实际相符和。一以贯之：用一个基本观念把一切事物贯穿起来。

3、束手待毙：捆起手来等死。比喻遇到困难不积极想办法解决，却坐等失败。不卑不亢：既不自卑也不高傲。形容言行自然得体，态度恰当。不温不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激动，不过火。豁免：免除。砥砺：磨刀石，引申为勉励。道高一尺魔高一丈：道，正气。魔，邪气。原意为正气难以修得，后用来比喻事物兴起，又有事物超过其上。第一课时【探究案】一、【导入】（2）分钟2003年5月，“非典”流行，引发恐慌，一时间人们谈“菌”色变，“菌”真的有这么可怕吗？如果我们懂得科学知识，学会用科学的眼光看问题，一定会在应对这样突如其来的

4、事件时更加从容，理智。二、【自主学习】（40）分钟答案：课前完成，组内订正，检查，完成预习加分 学习流程：1、20分钟自主学习，通读课文，筛选主要信息，完成对课文基本内容的学习。2、难解问题采用组内对学形式解决。3、玉门三中初二年级语文（下）教学案使用者时间①、第1自然段，分类别②、特征一：“生物界元老”列数字，作比较特征二：“无所不在”列数字，举例子，作比较特征三：“发挥重要作用”举例子特征四：“不可毁灭性”举例子，列数字，作比较，打比方特征五：“寄生”打比方，举例子，列数字③、打比方，拟人。将科学的道理表

5、达得通俗易懂。④、走向复杂和退向简单。有时退化也是一种高明的生存策略选择。这是对达尔文进化论的挑战。⑤、摒弃偏见，从进化的角度看，寄生策略简单但符合细菌的生存需要，对细菌而言实在是高明。我们应该客观冷静地看问题。⑥、人类与细菌寄生的斗争，人类既不可盲目自大，也不可束手待毙，不卑不亢，不温不火，不喜不哀，展开与细菌的长期斗争。第二课时三、【合作探究，展示点评】（23）分钟答案：①本篇结束语，谦逊的态度，执着、从容的姿态鼓励听众勇敢面对灾难，共同度过危机。②、通过讲故事、形象比喻、拟人化写法、形象命名、接通日常化

6、经验、通俗的口语表达等手法。③、其一，数字间形成比较关系；其二，举出极端或典型数字；其三，数字与日常生活联系，给人事实确凿、深刻形象的印象。④、1.大量的通俗口语表达，包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。2.使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。3.因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。4.由于简短、明快、风趣、设问、感叹等，使其充满对话、交流的语气。四、【拓展提升】（7）分钟答案：略（要点：要用科学、冷静、客观、理智态度从不同的角度看待问题。启示：言之成理

7、即可。侧重与获得看待问题的态度与方法。）【训练案】一、【当堂检测】（13）分钟 1、记-计、辟-僻、义-议、借-介2、①、自然环境因素、教育项目、信息数据管理②举例子、列数字、作比较；③④略二、【课堂总结】（2）分钟1、学科班长总结本节课情况2、教师总结三、【布置作业】全部完成后，指定1-6小组分别讲解六个问题，强调补充质疑。7、8小组完成结构梳理4、5分钟准备，完成简单板书，做好点评安排。5、15分钟点评，质疑补充。6、3分钟对本课时学习加以总结。学习流程：1、8分钟小组讨论合作探究问题。要求结合课文具体内

8、容，举例来说2、2分钟分配展示及点评任务。四个组展示，另四组点评。3、3分钟准备4、10分钟点评5、拓展内容全班交流，时间7分钟6、自主完成，可组内订正，疑难问题班级交流。板书设计课后反思玉门三中初二年级语文（下）教学案使用者时间审查意见签字：年月日