九年级《武陵春》教学反思

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1、九年级《武陵春》教学反思九年级《武陵春》教学反思选择《武陵春》这篇，首先是自己对李清照仰慕已久，喜欢她自然细腻的笔，婉约优美的风，清新精巧的砌词。平时也就注意搜集和整理关于她的资料，所以本的第一个创新之处就在于系统的李清照的了解，这也是本单元的训练重点：“彰显杰出人物独特的风采！的体现。对于九年级学生而言，在一边讲授新，一边系统的复习这无非是一个捷径！第二个创新之处在于我能够立足本，结合中考，以本为起点，以提高学生鉴赏古诗词能力为目的，以中考为致高点，所用方法操作性强，使学生理论实践相结合，充分发挥学生

2、的主观能动性！但自己喜欢不等于学生喜欢，为了达到目的同时结合诗词的教学要求，备上时我重点注意了以下几个方面，也是我将设计成功运用到堂的几个方面：首先是深入浅出易于接受，对于九年级的学生说，词这种学样式虽然已经不陌生，学生的诗词也有一定的积累，但词中表现的家国离恨情愁，夫妻生离死别与学生的生活经验却有极大的差距，而且有关李清照的人生经历学生知道的又很少，基于这，我在这堂的设计上，采用深入浅出的方式，让学生先从表层感受词的意境，再通过朗读深入到本，最后通过比较了解词人的内心，一步一步由浅入深去感受词的意境和

3、魅力了。其间加入对李清照的介绍，也是对初中本重要词人李清照一个系统的了解，同时也是对初中本重要词人李清照一个系统的了解，自然而然在品析的过程中也就把古诗词鉴赏的方法就就教给了学生，对于九年级学生而言，这应该是是两全其美的收获！其次是音乐营造氛围，因为是古诗词，毕竟离学生较远，所以氛围的营造是十分必要的，我选择了音乐，音乐是相通的,她带给人们的不只是旋律上的享受,还有更多是心灵的沟通、思想的放飞、灵魂的交流。在整篇中，开头，中间，结尾我都有音乐的穿插，让音乐的魅力感染学生，让他们跟随音乐情感起伏，为了让学

4、生快速进入，在前我选了一首汪苏泷的歌曲《李清照》，一则汪苏泷是现在中学生比较喜欢的一个歌手，二则这首歌与比较贴近。配乐朗读《昭君怨》有淡淡忧伤，“泣泣私语诉衷肠”的特点，可以把人带入到一种凄清婉转、缠绵悱恻、欲说还休的境界，所以我让这个曲子贯穿了整个朗读。尾邓丽君的《虞美人》余音绕梁的旋律让人心动，它是李煜的词以歌的形式表现出，结合汪国真的寄语，使学生明白走进古典诗词，你会徜徉在璀璨的享受的化星空！最后是朗读深入学生，诗词，是字与音乐的融合，只有通过反复诵读，读出它内在的或激昂或低婉的音韵，才能体悟出诗

5、词的意蕴内涵。《武陵春》通过词人独有的艺术手法表现诗人无限的哀愁，发出“悲音”这种心境。而“悲音”又不是常人所能体会的，我们或许经历过些事情，却未必有李清照感触得那么深刻。首先我先将自己的情感渗透到词中，深情范读，并将进行了小小的改编，比如在最后的重复，这样的改编，放慢了节奏，似乎是把作者的悲愁的心情反复的咏叹，反复的品味，把作者的万般愁绪一览无遗地表现出，，同时也让学生更快地进入了朗读的境界，体会到了朗读的乐趣，学生在这样的感染下已经跃跃欲试，再让学生自由朗读，自己体会，尝试自己进入意境，自己体会字里

6、行间的作者情感。学生有了基础，让他们展示实际上是对自己的理解的一个再现，男生进行评价，学生之间互相学习，互相领会朗读的技巧，最后让女生组美读，女生音质柔婉，这样让朗读就进入了美读欣赏的境界，，结束时在学生彻底的了解了全诗后再去读，就增加了朗读的厚重，不再有架空的感觉了，整体的阅读由低向高是一个美丽的上升！还有比较拓展学习上，在知人论世环节中，通过对《如梦令》《一剪梅》的学习中，学生在了解了李清照一生的三个重要时期不同风格的基础上，也就自觉的学会分析其他词人的方法了，再者，在这首词的讲解中，我在拓展部分还

7、穿插了其他的诗词如苏轼的“相顾无言，唯有泪千行”《诗经》里的“自伯之东，首如飞蓬”等等，旨在通过“以词讲词”旨在学生能领略古典诗词完美的艺术魅力，从而更加热爱我国的传统学！做一个有学沉淀的人！还有本堂虽然开放，但是预设的问题却环环相扣，充分调动学生的主观能动性，也就培养了他们合作探究的能力！都说“教学是遗憾的艺术”，确实，后发觉自己的实时评价还不够精确，丰富！本起点较高，对于初三刚刚开始的学生讲，学生比较慢热，还有在描述景物时语言不够精当，要在以后的教学过程中不断学习琢磨加强！