乌鸦喝水教学设计 (2).doc

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1、《乌鸦喝水》教学设计文昌小学邓茜云【设计理念】本课是新课标语文一年级下册第19课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。教学时，我鼓励学生质疑问难，发掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。【学情分析】学生在平时的学习已

2、逐渐熟悉通过小组合作进行学习探究的学习方式，本课的探究性很强，可以让学生的自主探究能力得到充分的发挥。另外学生初步形成了借助资源阅读拓展的能力，可以通过大量的阅读，加强对课文的理解。【学习目标】一、知识与能力1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。能用“渐渐”说句子。3、培养想象能力、思维能力、动手操作能力和阅读理解能力。二、过程与方法通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。体会作者按照事情发展顺序叙述事情的方法。三

3、、情感、态度与价值观使学生明白遇到困难应仔细观察、积极动脑筋想办法的道理。【教学准备】1、多媒体课件（PowerPoint）2、课文帖图。【教学过程】第一课时〖教学要点〗学习生字，交流识字方法；初读课文，通过质疑，抓主要问题。一、激趣导入1．［PPT］乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？学习了课文你就知道了。2．板书课题：乌鸦喝水。（认读生字，说说怎样记住这三个字）二、感知课文1、播放动画，边看边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？（自由发言）2、自主阅读，思考问题。

4、3、用自己的话简单说说课文讲的故事。（指名发言）4、小组讨论：你现在学习中弄明白哪些问题？5、根据学生回答归纳主要问题：乌鸦遇到什么难题？它怎样喝到水？懂得什么道理？三、识字写字1、把自己喜欢的句子读给同学听。随机理解“到处、旁边、升高、渐渐”等词语。2、大家真爱动脑筋，让我们继续转动大脑，想出好办法来学习生字。［PPT］（1）发现样子长得很像的生字：喝——渴，它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。这是形近字比较法。）（2）找一找

5、，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？（学生自由发言）3、你还会使用哪些识字方法？（小组讨论后汇报）5、写字指导。（1）分组讨论怎样写好这些生字。（2）书写比赛。（老师巡视指导）四、阅读拓展。1、自主阅读儿歌和短文，把藏在文章里的生字宝宝找出来，认认记记。2、你能用生字宝宝组成的词语来说一、两句完整的话吗？（集体交流）。五、布置作业：认真阅读课文，想想乌鸦遇到什么难题？它是怎样解决困难的？第二课时〖教学要点〗精读课文，自主探究，感悟道理。一、复习字词。1、［PPT］出示

6、本课字词，小组练读。2、各小组推选学习上需要帮助的同学进行认读比赛。二、朗读理解，自主探究。1、回忆上节课归纳出的主要问题：乌鸦遇到什么难题？它怎样喝到水？（板书出示）2、自读课文，边读边思考问题。3、［PPT］乌鸦在空中飞图，说说看着图，你想到什么？（乌鸦飞了很远，很累，口渴。）出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（理解“到处”。）4、乌鸦找到水了吗？心情怎样？（指导朗读，“高兴”语气）5、［PPT］乌鸦遇到难题图，看图：乌鸦现在高兴吗？（烦恼、着急）为什么？（学生说乌鸦遇到的难题，理解“可是”，指导朗

7、读，随机板书。）6、如果乌鸦是一个人，它可以怎样喝水？（学生讨论：用手拿起瓶子来喝、用吸管吸……）可是乌鸦不是人，怎么办呢？同桌读乌鸦想办法的部分，配上动作演示。7、指名读，配动作。老师质疑：乌鸦多想马上就喝到水呀！为什么不把小石子一把一把都放进瓶子里呢？（引导学生联系上文：乌鸦发现瓶口小，必须耐心地一个一个放，体会乌鸦很聪明。）8、［PPT］演示乌鸦喝水的办法。（齐读）练说句子：把一一放进。9、［PPT］瓶子里的水有什么变化？（学生动作演示“渐渐升高”）练说句子：渐渐。（随机板书）（5）辛辛苦苦地喝着

8、水后，乌鸦的心情怎样？（指导朗读）5、你喜欢这只乌鸦吗？你从故事里懂得什么？（引导学生学习乌鸦遇到困难仔细观察、积极动脑筋想办法的精神。）如果你在生活中遇到困难会怎么办？（自由发言）三、自主阅读，加深理解。1、读读更多有趣的故事，想想你从故事中可以懂得什么道理。（学生自主阅读文章）2、读后交流：你从哪个故事里懂得什么道理？四、拓展活动。1、小组讨论：还有什么办法可以使“乌鸦”喝着水？比一比哪组想的办法比乌鸦的办法好。2、集体交流。3、齐读，