问题学生教育与转化技巧.docx

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1、问题学生教育与转化技巧万玮编著《遭遇问题学生——问题学生教育与转化技巧》以下是本书目录：第一章什么是问题学生在教师生涯中，我们常常会遇到各种各样的学生。许多学生带给我们快乐，也总有一些学生，会带给我们困扰。那就让我们静静地思考一下吧，他们都是些什么样的学生……1．学生的十种类型乖巧的学生好的老师能够让更多的孩子成为好学生，而不好的老师甚至会让好学生变成问题学生。叛逆的学生只需安静地等待，孩子自然会越过叛逆的洪流，进入安静的港湾。孤僻的学生教师的一些细微的动作粗犷的学生不一定会注意到，孤僻的学生却常常会铭记于心。招

2、摇的学生教师应当创设适当的舞台，让学生用健康合理的方式展示自己。霸道的学生人不可无霸气，但是对霸气不加控制，就成了霸道。懦弱的学生对懦弱学生最好的支持不是帮助他们出头，而是要帮助他们设立原则和底线。怪异的学生怪异是需要勇气的，他们常常会遭遇非议甚至耻笑，但他们有自己的逻辑与生活准则。暴躁的学生从另一种角度来说，暴躁的人常常会有更多的机会成就伟业，因为他从小就不得不跟自己作斗争。隐形的学生建立一种和每一名学生保持沟通的机制，可以有效避免教师的精力被有限的几个学生牵制而忽视那些隐形的学生。偏执的学生精益求精本是一种美

3、德，但是用在分数的追求上反而会成为瑕疵。2．问题学生的教育诊断问题表现每一个孩子都是向善的，都是可爱的，可是当学生问题层出不穷，且常常让我们束手无策的时候，我们不禁要问：现在的孩子怎么了？社会原因现在的孩子，没有个性，没有创新，没有灵气，一个个都成了考试的机器。家庭教育缺失一个问题学生的背后，往往有一个问题的家庭。学校教育反思学校和教师对成绩的过度利用会给学生的心理带来莫大的压力并使其产生无谓的紧张和焦虑。3．问题学生的教育内容当问起学生们班里哪些人最可怜的时候，得到的答案常常是那些问题学生。4．问题学生教育的教

4、师素养由此可见，对问题生的转化首先要有信心，其次贵在持之以恒，然后还要注意策略。第二章教育与转化问题学生的思路“孩子，不是你不能学好，而是我还没有找到教好你的方法。”这句话出自一位美国特殊学校的教师之口，而我，却把它作为教育工作的信条……1．为什么问题学生让我们头疼问题学生让人“发疯”当社会的不良风气严重影响校园时，教师的教育往往苍白无力。当局者迷，旁观者清我们之所以产生迷惑甚至“发疯”，最主要的原因在于我们是当局者。要相信方法一定存在我们必须相信，教好孩子的方法一定存在，我现在失败只是还没有找到正确的方法而已。

5、2．关键是理解问题学生我们自己制造了问题学生没有一个家长和教师希望自己的孩子出问题，但是仔细分析一下他们的教育言行，很多时候，他们的确是在把孩子往相反的方向推。我们不理解问题学生的表达方式我们需要的是关注学生的内心需要，我们需要的是了解学生问题行为背后的原因，从而理解他通过问题行为来表达自己情绪和诉求的方式。发掘学生问题背后的深层次原因当我们深刻发掘学生问题背后的深层次原因之后，我们便会发现，有些问题根本就不是问题。如果我们将它们看作问题，只怕才是真的问题。3．致力于改变自己的言行调整想法问题学生并非是孩子的错，

6、而很可能是我们评价制度的问题。换一个评价标准，“中等生”可能是优等生，“问题学生”有可能是超常儿童。停止抱怨与敌对在没有找到解决问题的方法之前，至少不要把事情弄得更糟，这应当成为问题学生转化工作中的一条准则。做必要的让步有的时候，作一点小小的让步，或者，至少在表面上作一点小小的让步，不但可以避免与学生的冲突，而且可以给学生以空间和时间反省自己的错误。创造理想的教师形象在面对问题学生时，有一种做法值得一试。那就是把自己放到问题学生的角度，用他们的身份思考问题。这就像演员饰演一个角色一样，对角色理解程度决定了演出效果

7、的好坏。4．创设改变问题学生的情境分析原因“问题学生”在狂放不羁的外表下都有常人难以体会的痛苦。建立良好的师生关系没有一种方法策略可以孤立地产生作用，我们所做的每一件事情都有一定的环境背景。这就是我们为什么照搬另一位教育者的做法，却常常不能如同他那样奏效的原因。其中最重要的一个背景就是师生关系。运用情感的武器一旦情感上没有障碍，学生就愿意在教师面前暴露自己的情感，而且也愿意聆听教师的教诲。此时，教师的教育便会直达学生的内心。把握时机一些高明的教育者甚至还会创造教育时机。5．向家长与同事寻求帮助解铃还须系铃人仅仅让

8、学生认错是不够的，如果教师不做改变，问题可能依然存在。家校配合遇到特殊的家庭，我们不主张教师轻易放弃，因为这些家庭通常更需要教师的帮助。第三方调停当冲突发生，当事人情绪失控时，应当尽量回避，这也是一条原则。6．预防问题的发生关注与了解学生有些孩子选择了错误的方式来处理矛盾，只是因为他们不知道有更加好的方式而已。及时调整自己的行为时刻对自己的言行警醒，思考自己的言行是否有利