初中问题学生的认识和教育转化技巧

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1、初中问题学生的认识和教育转化技巧增城中学黄小洪2012年12.29尊敬的领导，亲爱的同事们，下午好，首先感谢领导给我这个机会在这次会议上发言。我这次发言的主题时：初中问题学生的认识和教育转化技巧。我带的班是8（9）班，这个班是从初一开始自己一手带上来的。所以，学生进入初中以来的变化比较清楚。整体班风是不错的，大部分同学爱学习，讲文明礼貌，是一个能互相帮助，团结友爱的班集体。当然，我们班仍然也存在一些行为或成绩比较差的学生，也就是我们常说的问题学生，这类学生虽然不多，但是有时严重时会扰乱课堂，影响老师上课，并

2、且影响整个班的风气。一．问题学生的分类：问题学生是指学习成绩差、道德品质差、心理有问题和身体有缺陷的学生。问题学生可分为以下五类：1.学习问题生：这类学生学习基础差，在学习上困难重重，已失去了学习信心，在他们身上往往表现出非常严重的厌学行为，如迟到、早退、旷课、抄袭作业、考试舞弊或逃避考试等等。2、品德问题生：这类学生思想品德差，抽烟、讲流氓话、拉帮结派、打架斗殴、偷盗、敲诈等等，是他们经常性的行为。这类学生令教育工作者最为头疼！目前来讲，班上这类学生没有。3、心理问题生：这类学生心理存在这样或那样的问题，

3、他们有的属于心理烦恼、有的属于心理障碍、有的属于心理变态、有的属于心理疾病。这类问题生处理不好后果非常严重，可能导致学生的自杀行为。4、身体问题生：这类学生身体有这样或那样的缺陷，有的表现为外在的肢体残疾，有的表现为内在的身体疾病，他们往往身残志也残，甚至引发出心理问题，并向其他问题生转化。5、综合问题生：是指一身集聚多类问题的学生。问题学生所存在的问题往往不是单一的，而是综合的，学习问题生往往导致品德问题和心理问题；品德问题生往往导致学习问题或心理问题；心理问题生也会导致学习问题或品德问题；身体问题生也会

4、导致学习问题或品德问题。这类学生我们班有几个，如张家豪，张泽泉，李想和吴志诚四个同学较为突出。二、“问题学生”的认定。4　　所谓“问题学生”就是那些年龄差距小，处在同一个集体中，具有比较严重的问题行为的学生，属于教育困难的学生。对“问题学生”的理解，可以从以下几方面加以认识。第一，这是一个相对概念，是与同龄人，同集体相比较而言的；第二他是个别的，即集体中的绝少数学生；第三他的典型特征是品德不良、纪律差和心理不健康；第四，“问题学生”是暂时的，可以通过教育加以转化。三．“问题学生”的引导第一，我们要了解“问题

5、学生”形成的原因。形成问题学生的原因是多样化的。主要有几部分：部分中学生是由于自身思想的一种畸形发展所至；一部分中学生是受家庭环境的影响所至；一部分中学生是受社会环境的影响而形成的，他们都因自身内部、自身与家庭、自身与社会环境的不和谐而产生的。通过近一年半时间的接触了解，我发现我们班的问题学生大多数是受家庭环境的影响而导致的。刚刚带班时的第一天，我就已经认识了几个比较特别爱说话的学生，第一天注册安排座位时，就有几个纪律特差的，老喜欢在哪里叽叽喳喳讲话。我当时就想，这几个学生肯定是以后令我头痛的学生。期中一个

6、叫李想的学生，是纪律最差的。他很聪明，体育很棒，书写特别工整，但很爱表现，课堂纪律非常差，上课时目中无老师，爱欺负女同学，不爱学习。他在课间很喜欢给同学起外号，甚至弄哭了许多女同学。针对这件事，我及时和他聊天讲道理，叫他换位思考，教他如何和同学和谐相处，平时要注意文明礼仪，叫别人绰号就是不文明，以后少说。这个星期叫了20个同学，下个星期减少五个，慢慢地把它减少到0个。同时，很特地给他安排了一个监督员，平时监督他的文明礼仪行为。慢慢地，他这个习惯改好了一些。他身上有很多缺点，如上课不尊重老师，吃零食，上数学课

7、大声说话，上语文课冲上讲台，音乐课走来走去等都是司空见惯的，可以说上我的课能做的住外，其它课他的纪律都很差。当然，作为班主任的我，从来没有断停对他的教育，凡是班干部反映或者科任老师反映到得，我都及时做教育和引导，并及时和他家长联系反映情况。并从原来二小的同学了解到以前小学他的表现还更糟糕，上来初中后反而有所收敛一点，所以在批评他的同时，还不忘一边鼓励他，“虽然现在表现还是不好，但已经比小学有进步了，你要加油，表现更好一些。”但是上了初二后，他变现得更为叛逆了。其它老师说他，他不听了，反而有时对着干。这个学期

8、他违纪最为突出的一件事情是：前两个星期在上物理课时把一女同学的书撕烂而来，刚刚教育完。但两个星期后上数学课时，他又严重违纪了。老师叫了几个学生上黑板做习题时（当时有三四个老师在听课），他居然跑上讲台把张同学的裤子扒了下来。我意识到但我班主任的教育已经没有什么效果了，就把他叫到而来校长室，由领导对他教育。4其实，他是一个非常聪明的一个男孩，接受能力也很强。怎么会变成这样呢？初一的时候我没怎么深入了解，只是大概知道他