王老师的作文课评课稿.doc

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1、场景描写作文指导课的评课稿福建省南平市松溪县实验小学：范月萍各位领导、老师：大家好！今天有幸主评王老师的《场景描写》这节习作指导课。下面我就谈谈几点初浅的体会。这节课的总体印象：目标定位准确、落实到位。课上得很朴实、扎实。我们听来很温馨，学生很开心，课堂很温暖，这节课像悄然飘来的缕缕清香，让我们神清气爽。我觉得可以与前一段时间在浦城召开的市小学语文习作（写话）教学观摩研讨活动第一会场中最好的一节课相媲美了。优点一：准确把握作文教学学段目标。小学语文新课程标准第三学段的习作目标要求要留心观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的、或印象最深

2、、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，使用冒号、引号等标点符号。优点二：王老师对这节作文课的目标定位准确。制定了切实可行的两个目标。目标一，通过玩“气球破了”的游戏，学生在观察中能运用“观全体察个别”的观察方法，仔细观察游戏的场景。目标二，学生能积极参与游戏，大胆表达自己真实感受，并能把这个游戏场景写下。重视观察能力的培养，体现了这几年段的习作教学特点。优点三，目标落实到位。课开始，先师生互动，做各种动作，如：欢呼、抱头、捂耳朵、躲起来、捧腹大笑、哈哈大笑等，放松孩子们紧张的心情

3、。接着让孩子们观看图片，看各种游戏，并说出游戏的名称，如老鹰抓小鸡，踩气球等。把学生带入场景的氛围中，给课堂教学一个轻松活跃的开端。然后让学生畅谈观察方法，许多孩子说出了各种观察方法，如：要注意人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，而后老师点出本节课老师要送给大家一个秘诀，用观全体、察个别虽的观察方法来观察。而后老师用激励性的语言问孩子们，你想尝种方法来观察吗？为以下将其观察方法应用于实际观察游戏中做好铺垫，同时调动起了孩子们认真观察的积极性。而后创设一个游戏的场景，让学生参与其中，去体验，去感受。在游戏之前，又让学生明确观察目标，①观察老师、个别同学或中奖同学的动作、语

4、言、神态、变化等。②观察气球的变化。③观察场上全体同学的不同气氛。让学生做到目标明确，引导他们边游戏边观察，在游戏的时候，老师注意制造各种场景，让生做到有话可说，例如：这打气，边唱歌唱“let’slet’sgogo”“亲爱的,快过来。”以此调动孩子们的情绪,有时还故意停在某个同学的旁边,问她,此时的心情如何,等,在此基础上进行口头作文训练、让学生说起来。在口头作文的时候,又分边游戏边说和游戏结束后说。在边游戏时，老师生动的表演边打气边唱歌，唱着“亲爱的，别过来”引导孩子说此时想说什么？（孩子心里的话语真实自然，说老师你别过来）老师又引导，老师在你这儿休息，你心里怎样（害怕）

5、，用一个歇后语说（就像十五个吊桶打水，七上八下）。当气球在江诗贝身旁爆炸时，老师又注意引导孩子们注意观察，中奖同学的表现而后请孩子们说，有的说“江诗贝同学脸刷地红了，捂着耳朵。”又引导说话，采访：“此时气球在你身边爆炸，你的心情怎样？”孩子说：“很着急，像热锅上的蚂蚁，团团转。”而后让同学们之间互相说说，刚才哪个场景最难忘，让同学们交流交流，交流时同学们说得非常热烈，这证明孩子们在王老师不着痕迹地引领下，认真观察，确实做到有话可说。有情可表。等到孩子们个别同学口头作文的时候，再一次证明了，王老师的教学目标落实到位，孩子们能运用观全体察个别的方法来说。有的同学说：“当气球爆炸

6、时全体同学都哄堂大笑”（注意了观全体）有的说：“江诗贝同学非常害羞，脸刷地红了。”（注意了个别人物的神情。）有的同学说：“气球的颜色越来越淡，所有的同学都捂住了耳朵，有的同学甚至挥着手，对老师说：“老师，你别过来。”（这儿既关注了全体又关注了个别，还关注了人物的语言。）“只听“嘭”地一声，气球就像一只受伤的小鸟，落在地板上。”（这是关注了气球的变化。）“在游戏进行中，老师这边走一走，那边走一走，像蹦蹦跳跳的小姑娘。”（这关注了老师的动作。）“老师突然止步时，我心里非常害怕，我非常担心，担心气球在我身边爆炸，结果气球在江诗贝同学的身边爆炸了，我悬着的一颗心终于放了下来。”（这

7、关注了自己的心理活动。）同学们在口头作文的时候，湛透了观全体察个别的方法，关注了人物的动作、语言、神态、心理活动的描写，真正实现了眼观，耳听，心想。在第二次游戏时王老师创设情境，“气球在你身边爆炸，则有礼物。”“哪位同学想让气球在他身边爆炸，那就像老师挥挥手。”许多孩子的情绪都被王老师调动起来。而后王老师在观察指导时，又引导孩子运用歇后语说话。孩子们说到：“玩游戏时，我想得到礼物，但是气球没有来到我的身边，我的心里就像沙漠里盼小鱼——干着急。”这为习作搜集了第一手的素材。为学生用笔记录下游戏中的片断，埋下了伏笔。从