常州市钟楼爱儿坊幼儿园.doc

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1、常州市钟楼区爱儿坊幼儿园班级课题计划课题名称：以“微课”为媒介的“认知领域”资源创建与应用的研究实施时间：2016年2月——2016年7月课题负责人：谢小华庄莹一、上学期研究实践成果与反思（一）班级幼儿发展情况分析   本班幼儿22名，男生14名，女生8名。男生多于女生，对大自然中的探索精神不断增强。幼儿每天都会接触到科学现象，每天都在自发地从事科学探索，在不知不觉中进行着科学学习。只不过他们的科学学习与成人的科学学习在内容和形式上有所不同，具有儿童的特点而已。幼儿园科学领域的教育内容分为自然、科技部分和数学部分

2、。在幼儿园时期科学领域的教育目标为：有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。（二）上学期成果分析我们班级课题“认知领域”主要从“亲子小实验”着手，开展一系列以视频形式的科学小实验教育活动。在上学期微课课题开展的中，教师引发、支持和引导幼儿对周围物质世界进行主动探究、帮助幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法，获

3、得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。二、本学期研究目标：1．在动手操作中探索微课对教学的促进作用。2．利用微课形式激发不同幼儿学习的兴趣。3．利用微课的渠道促进家园合作增进家园间联系与沟通。三、本学期研究的内容《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的

4、学习态度和能力。大班的幼儿对自己感兴趣的问题总是刨根问底，能经常动手动脑寻找问题的答案，在探索中有所发现时感到兴奋和满足。现在的家长都是80后，他们对于信息技术的认识逐渐增强，他们也认识到信息技术对于自己生活的便利性，也经常利用信息技术来教育自己的孩子，如果通过本课题的研究，能够给家长创设更好的资源平台，一定会有意想不到的成效。所以，我们根据幼儿的年龄特征及对科学方面的需求，以及家长的信息能力，开展这一课题。（一）现状研究：采用问卷调查分析的形式，了解本班幼儿亲子小实验的现状和家长存在的问题和困惑。（二）内容研究

5、：根据问卷调查的结果以及平时家园沟通中了解的实际情况，了解在亲子小实验开展中存在的困惑和问题，利用微课的形式帮助家长解决这些困惑，并给予相应指导。（三）方法、策略研究：拍摄亲子小实验的微视频，以此为媒介指导家庭开展亲子小实验；整理适合本班幼儿一些实验目的类型，有选择性的将其制作成微课推广给更多家庭。四、研究方法（一）问卷调查法每学期进行一次问卷，分析幼儿与家长的亲子实验实施的现状。（二）跟踪调查法每月定期选择一名不同层面的一个家庭进行跟踪调查，来衡量评估微视频实施的效果。具体策略：1．通过班级调查，了解对象“微课

6、”这是一个新的媒介，在上学期中已经被推广。由于家长职业的不同，他们可能对于这个媒介的了解程度会不一样，所以通过调查，可以了解家长对这个媒介的认可度。2．通过“微课”形式将科学小实验融入到家园共育中大班的幼儿对于实验很感兴趣，他们的动手操作能力也逐渐增强，在日常活动中，他们对于操作的活动较感兴趣，在部分课程进行中，老师做一些小实验，他们是跃跃欲试。由于某些特殊的条件，不可能每一次的实验，每一个孩子都能亲手操作。我们利用微课的形式，将制作实验的过程放在共享平台，家长就能够根据微课上的讲解，让自己的孩子在家也能做到这次

7、的实验。其次家长在运用“微课”这一媒介，发现孩子在制作的同时的进步。孩子会主动寻找更有趣的实验，这是让家长把幼儿进行新的实验的过程进行小视频的拍摄，老师将他的视频制作成微课形式，分享到共享平台，让班级其他孩子能够发现并实施更多的实验。3.扎实有效的安排每一次的微课内容由于家长对于微课的了解程度的不同，首先，老师会将科学小实验的过程制作成微课的形式，让家长观摩，每月推出一个精品微课，及时做好亲子实验的反馈，做成家长反馈微课集。在公共平台创设“小小实验家”的衍生平台，让家长将孩子的实验后的收获，以及实施小实验的细节方

8、面，进行分享。每两周安排一位家长和幼儿一起做一个有趣的实验，并将实验的过程进行微视频的拍摄。4.为幼儿与家长提供展示的平台为了促进家长对于资源库建立的积极性，我们将邀请积极在公共平台上发表实验后感想的家长，带着自己的孩子给全班小朋友一起分享自己的实验。5.班级科常知识环境创设（1）设置科常区域正如新《纲要》中提出的“从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技