儿童成长的关键期.doc

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1、儿童成长的关键期研究发现出生后9个月为外语能力建立关键期　孩子究竟应该从多大开始学习外语?这个问题一直在外语教育界争论不休。不过，最近英国学者的一项研究结果或许能给年轻的父母们一些启示。　　据英国《每日电讯报》近日报道，英国布里斯托尔大学的研究者们发现，如果婴儿在出生后的9个月内能够听到外语，那么他们今后无论在学校还是成年之后，学习外语都会更加容易。　　研究发现，人类大脑在发展过程中会经历一个“编程”阶段，这一阶段决定着一个人今后识别语言中各种关键语音的能力。布里斯托尔大学心理语言学专家NinaKazanina博士说:“新生儿具有区分任何一种语音的能力。即使他的父母说英语，他也能将英语、希腊

2、语或汉语中的语音区分开。如果婴儿出生后不能听到外语，到6个月大时，他们便只能识别其母语中的元音，而再过两三个月，就只能识别母语中的辅音。这样，到9个月左右时，婴儿的语言能力就局限于其母语。”　　Kazanina认为，这对学习母语有益，但对学习外语相当不利，因为大脑通常会通过母语“过滤器”对外语语音加以分类，从而导致学习外语时的错误理解。各类智能发展的关键期“关键期”理论，是奥地利生物学家洛伦兹(K·Z·LORENZ)在对动物心理发展规律的研究中最初发现的。洛伦兹认为，动物的无需强化的，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象，“印刻”现象发生的时期就叫“关键期”。所谓人的心理﹑生理发展的“关

3、键期”，就是人的某种行为﹑技能和知识掌握等能力，在某个时期发展最快，最容易接受影响。如果在这个时期施以正确的教育，可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将无法弥补。如:5岁以前是人的语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。如果在5岁以前，不对某个幼儿进行语言训练或接触，这个幼儿将很难学会人类的语言了。人的心理﹑生理发展的规律是客观的，一定意义上说，是无法被人改变的。我们只有遵循其发展规律，并且在“关键期”科学地强化训练，才能培养出优秀的下一代。下面是国内外对人的心理﹑生理发展期“关键期”理论的一些研究成果:1、出生后8～9个月，是婴儿分辨大小的关键期。2、出

4、生后10～11个月，是婴儿理解语言的关键期。这时虽然婴儿尚不会说话，但已开始听懂成人的一些话，并能按成人的某些要求去做，如，说“再见”，婴儿就会摆手。3、1～1岁半是口头语言学习的关键期。4、2～3岁是幼儿计数能力开始发展的关键期。5、2岁半～3岁是幼儿开始学习自我约束﹑学习掌握各种规矩的关键期。6、3～5岁是发展幼儿音乐能力的关键期。7、4～5岁是学习书面语言，掌握用笔能力的关键期。8、3～8岁是学习外语能力的关键期。3～5岁是口语，6～8岁可学习书面语言。9、5岁左右是掌握数学概念的关键期。学习加减﹑法速度很快。10、5～6岁是掌握汉语词汇﹑理解词汇意义的关键期。11、6～16岁是体育能

5、力最有成效的关键期，6～7岁是速度﹑灵活性发展的关键期，11～16岁是力量和耐久力增长的关键期。12、人的非智力因素发展的两个关键期:一个是6岁左右，一个是17岁左右。最优的教育就是在孩子的“关键期”，有目的有计划科学地进行强化训练，从而获得孩子的能力发展的最佳效果，为人的一生奠定坚实的基础。婴儿早期教育的几点理论--关键期理论第一理论概述在人才成长的早年阶段,存在各类才能萌发的关键期。人之能力,有类别之不同,如语言能力、音乐感知能力、图形识别能力等等。在某一能力的萌发阶段,最好同时或略为提前给予较为充分的信息剌激,则这种能力可以得到较好的发展,如若错过这一阶段或信息不够充分,则这种能力的发

6、展将会受到影响,而且随着时间的后推,该能力的发展水平将显现递减的规律。故,也可称之为“人才才能发展递减律”。科学依据奥地利比较心理学家、动物学家康拉德·洛伦兹(konradLorenz1903-1989)于1937年发表《鸟类世界的伙伴》。该书首次报告了他所发现的雏鸭“印记”现象。所谓“印记”(imprinting)是指某些动物在其出生不久和幼小阶段,因受环境刺激所表现出来的原始而快速的学习方式。洛伦兹发现,在雏鸭刚刚出壳不久,对它最早注意到的会移动的物体,表现出一种跟随依附的行为。这时,如果这个会移动的物体是母鸭,雏鸭就会跟随,如果是一只母鸡,雏鸭也会跟随,如果是一个会自动行走的玩具,雏鸭

7、也会跟随。对这种雏鸭追随会移动客体的现象,洛伦兹认为,并非缘于遗传，而是后天习得的。动物的这类“印记”现象有三个特征:一、只在出生后某段时间发生。二、一旦形成,长期不变。三、虽然属于习得的行为，但并非行为主义者所讲的强化作用使然。洛伦兹指出:雏鸭等禽类的印记现象,只能在一天之内发生,超过30小时,即不再发生。他还发现,小狗出生后,如在一个半月之内不与人接近,之后则无法再与人建立亲密关系。动物不同,印记产生的有