中学数学期末考试成绩分析

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1、中学数学期末考试成绩分析中学数学期末考试成绩分析一、试卷总体分析本卷试题结构合理，知识覆盖面广，重点突出，难易比例有点失调，整体难度较大，在考查学生对数学基础知识和基本技能掌握的同时，又关注知识的整合，关注试题与实际生活的联系，考查了学生的应用能力、思维能力、探究能力、综合能力等，突出了学生对数学思想方法的运用，充分体现了考基础、靠能力、考素质的水平目标测试，为今后的教学起到了很好的导向作用。二、学生成绩分析分数区间90--10080-8970-7960-690-940-4940分以下比例1148%2409%1904%197%924%76%1262

2、%1．各分数段的分布情况2．各题得分率情况分析期末考试试题各题得分率统计表三、答题情况分析1．选择题选择题10题，共30分。全校平均得分率是084，其中第8、9、10题得分率较低，特别第10题得分率更低，第10题是考察菱形的对角线性质及两点之间线段最短，还有垂线段最短，是一道比较综合性的题目，对于我校学生说难度较大。2．填空题填空题8题，共24分。全校平均得分率是070，其中第、13、1、16、18题学生失分较多，主要体现在：第13题把命题“平行四边形的对角线互相平分”的逆命题改写成“如果…，那么…”的形式。学生错成直接改写命题的比较多；有写成“如

3、果一个多边形的对角线互相平分，那么这个多边形是平行四边形”；“如果一个图形的对角线互相平分，那么这个图形是平行四边形”。第1题，结合已知图形添加一个条使平行四边形成为矩形，典型错例有：不会正确用字母表示角，如写成∠A=90°的；不是加一个条，如∠AB=∠BD=∠DA=90°的。第18题考学生的知识点是连接四边形各边中点形成的图形是平行四边形，当这个四边形的对角线垂直时，这个平行四边形是矩形，当这个四边形的对角线相等时，这个平行四边形是菱形，而且这个平行四边形的面积是原四边形面积的一半，这个知识点学生基本上能掌握，但是这个题目问学生地N个菱形的面积是

4、多少，而学生把它看成第N个图形的面积，错写成2016学年第一学期各化学科期末试卷质量分析、2016学年第一学期各化学科期末试卷质量分析这说明学生没有审清题意。3．解答题解答题共6小题，共46分。其中第20、23、24题得分率偏低，其他小题学生完成情况良好。本张试卷的解答题计算的难度不大，但它注重数学问题的探究与综合分析，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，以及解题的细心程度，过程的完整性等。具体分析如下：第19题分，平均得分率078，考查二次根式的化简和加减运算；学生答题总的比较理想，个别学生二次根式化简不够彻底，比如：也有学生计算

5、过程中不够彻底例如:原式2016学年第一学期各化学科期末试卷质量分析还有的学生计算2016学年第一学期各化学科期末试卷质量分析时没有约分到2016学年第一学期各化学科期末试卷质量分析的结果第20题6分，平均得分率01，考查学生对三角形面积公式、菱形的面积及其判定和梯形的面积公式，还有图形的周长公式。这道题的得分比较低，学生审题不仔细，没有看清要求画图形面积是16，所画图形不是要求的菱形或等腰梯形，填空的要求是周长，而不是面积，另外出现二次根式时没有化简。还有些学生作图不规范，用水笔直接在上面描写，或者多种线条重叠在里面，导致无法辨认，总之是作图习惯

6、不好。第21题作图题8分，平均得分率067，考查学生平行四边形的判定及菱形的判定和等腰三角形的三线合一，还有平行的性质，学生答题总体情况尚可，得分率较高。大部分学生答题思路清晰，对三角形全等条、菱形的判定条掌握很清楚。但知识之间的联系以及思维逻辑还存在一定问题。如两直线平行内错角相等因果对应关系含糊，△AB满足条指向偏离，扣题经验不足等。第22题7分，平均得分率080，本题的答题总体情况良好，学生对频数、频率、总数等的概念掌握的较好，能掌握他们之间的关系。学生失分主要为：简单的计算错误是本题出错最多的，比如计算频率出错，频率06与300相乘出错。2

7、、答题最后没有结论，即没有写“答”。3、填空过程中b、顺序写倒了第23题8分，平均得分率043，本题考查利用一元二次方程解决实际应用问题，但是学生由于审题不清，实际生活经验不足，引起一些错误，比如降价X元，毛利润应该要减少X元，但学生还是认为是2元，是不变的，导致整个题目失分严重，还有些学生没有检验，甚至有些学生题目看不懂，因为这道题与平时做的类型有点不一样。第24题12分，平均得分率03，本题是动点问题，涉及梯形、等腰三角形、含30度的直角三角形的相关知识，还涉及到分类讨论思想、方程思想，这道题确实难度较大，而且含30度的直角三角形的三边之间的关

8、系本上没有提到。第2小题用了分类讨论但对于八年级的学生说还是有难度。虽然这个问题的等量表达式不难，但对于E的表达还是有困惑