整百整千加减法及解决问题.doc

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1、第七单元万以内数的认识第3节整百整千数的加减法【第六课时】整百整千的加减法及解决数学问题一、教学目标1.通过练习，使学生能够熟练地运用整体与部分，比差等数量关系，以及整百整千数的计算方法，正确的解决用一步或两步计算的实际问题。2.在学习过程中通过看线段图选择算式，根据文字叙述列竖式等活动，培养学生审题能力、理解并选择有直接关系信息的能力，运用画线段图等策略独立研究问题的能力。使学生经历问题解决的完整过程。3.在问题解决的过程中培养学生的专注能力、自信心以及科学严谨的研究问题的态度。二、教学重点运用部整、比差关系解决数学问题，经历问题解决的四个步骤，即完整的

2、读出题目，你知道了什么，怎样解答和解答正确吗。三、教学难点结合实际问题，训练学生看线段、画示意图或线段图表达自己解决问题的想法。理解题意，根据题目意思选择恰当的方法分析问题、解决问题。四、教学具准备课件。五、教学过程(一)情境导入出示水果超市1.观察水果超市里有什么？2.出示3个条件：苹果400箱、梨100箱、草莓500箱(二)探究新知1．解决一步问题（1）从水果超市中选择2个条件提出加法问题。出示问题：苹果和梨一共多少箱？学生列式口算。（2）出示算式：400+500。问：这个算式可以解决什么问题？（3）你能再提一个这样用加法解决的问题吗？（4）刚才我们提

3、出的三个问题有什么相同的地方？小结：求的是整体，所以我们把两个有关系的部分相加，求出它们的整体。（5）选择2个条件提减法问题。师：刚才我们选择两个条件解决一个加法问题，你还能选择两个条件提出什么问题？学生可能提出的问题：苹果比梨多几箱？400-100苹果比草莓少几箱？500-400草莓比梨多几箱？500-100（6）以上三个问题都用减法解答，它们之间有什么共同点吗？小结：求差的问题，都是用大数减小数。看来解决一步问题，一般需要知道2个有关系的条件。2.出示知识树这样的几百加减几百可以口算，也可以笔算。这是我们七单元学习的万以内数的加减法。（图）400+10

4、0=400+500=100+500=400-100=500-400=500-100=小结：第七单元学习了万以内的加减法可以帮助我们解决更多的数学问题。3.解决两步问题出示题目：草莓原来有2500箱，第一车运走800箱，第二车运走700箱，水果店少了多少箱草莓？按照解题步骤提问：（1）知道了什么？画一画图、用自己的方式画出对题目的理解，再写算式。（2）展示学生的线段图或纸条上的示意图。（3）听了同学的讲解，你认为解答正确吗？检验计算。（4）再次理解问题“水果店少了多少箱草莓？问：谁比谁少了。对比图，帮助学生理解“水果店少了多少箱草莓？”叙述完整是“剩下的草莓

5、比原来的草莓少多少箱？”求少了多少箱，就是求什么？小结：数学就是这样变化多端，同样的问题，可能叙述的方式不同。需要我们认真读题、正确理解条件与条件、条件与问题之间的关系，才能正确解决。（5）问题变成：还剩多少箱？怎么解答？问：通过读题知道了什么？怎么解答？解答的对吗？检查计算。（6）还有多少箱没有运走？估计一下，剩下的草莓还需要（）车才能运完？（三）拓展延伸1.出示线段图，看图编题（1）知道了什么？（2）小红说用一步解决、小明说用两步解决，谁说的对？为什么？2000+3002000+300+2000（3）2000+300求出的是什么呢？追问：最后要求的是什

6、么？什么知道？什么不知道？（4）能根据图中条件与条件，条件与问题之间的关系分析一下这道题吗？（从读题开始完整分析，并列式，算一算。）（5）解答正确吗？师：2000+300求出的是什么呢？我们叫它隐蔽条件。这就是一步题和两步题最大的区别。如果要解决这个问题的两个条件都隐蔽起来了，你们想一想可以用几步解答呢？全课总结：今天我们利用整百整千的加减法解决了很多的一步和两步问题。我们每天都在学习新知识、复习旧知识，希望每人心中都有一棵的知识的大树，绿叶越来越多，树干越来越粗壮！板书设计：解决问题的练习课副板书：400+100=500400+500=900100+50

7、0=600500-400=100400-100=300500—100=400正版书：