我我用故事行走用.doc

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1、我用故事行走“夕会故事”，该算是我的创意。我这样说，自有我的一番道理。我的创设“夕会故事”专题系列，追根溯源，显然不能不提到贾志敏老师的“国旗下的演讲”。倾羡贾先生是位校长，且是国内一位闻名遐迩的小语大师。于是，站在国旗下，面对着芸芸众生，他老人家说些信手拈来的话，自有着太多的方便。而我，一个名不见经传的小语教师，极平凡而普通且不说，更苦于无职无名的便利。可是，又着实想着能够像贾先生那样为孩子们做些实事，于是，在绞尽脑汁之余，便寻出兼班主任之职时每日下午放学后十分钟的“夕会”时间，来作为自己努力的阵地，为孩子们满怀激情地经营。学校课表上“夕会”的安

2、排，本是为班主任或是其他授课教师布置晚上家庭作业，或是处理日常琐碎事务而设置。可在贾志敏老师的感召下，便一直成了我的一方演讲平台——我以“演讲”的形式说我的“故事”，而孩子们则煞有介事地听。因为时间发生在“夕会”时候，而内容又确乎与“故事”相关，于是，又因了意大利著名作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》里常说的一种名曰“每月故事”的作业的缘故，便自此有了我的“夕会故事”。千教万教，教人求真。“夕会故事”的主题，我最初的设想，从根本上体现的仅仅只是四个字：教书育人。从题材的选择上，本着能够最大限度地激发孩子们听、读（说完后，通常要打印出来，以方便阅读

3、）的欲望与兴趣，使其宜于获得学习及做人的教育与启迪的原则，力求选取贴近孩子们生活、发生在孩子们身边的、孩子们喜闻乐见的一些真人真事，让“夕会故事”无时不在，无处不在。看到的，听来的，想起的，皆可随手拈来而入成“故事”。于是，在极大的理性程度上，也增强了孩子们对平凡、点滴现实生活的感悟，领略到生命的真谛。并以期在听、说的基础之上，教会孩子们自己去发现和反思，自己去总结和进取，以“教”养“不教”，以“不教”胜“教”！起初这样想，还曾有着太多的顾虑，生怕日子久了难免会流于形式。可是，当许多问题真正以故事的形式讲出来的时候，其成效却远远地超过了我的预想。你

4、看，说了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》，第二天，我抽屉里的红领巾便完璧归赵了；说了《学会守时》之后，早晨迟到的现象也几乎没有了；说了《不要随意打断别人的话》，课上课下，也鲜见有同学随意打断别人的话了；有了《一秒钟＝两个星期》，同学们爱护公物的自觉性也有了明显的提高……更有甚者，渐渐地，孩子们自己也参与到了故事中来，如我一般，也成了一个个的演讲者了。至于故事本身对于孩子们的写作方面的较大影响，则是我后来才发觉到的。因为故事的潜意识里所渗透着的思想：留心周边真实的点点滴滴,你会发现:原来,生活常会因你的有心而变得美丽和精彩!于是，我说得多了，孩子们

5、耳濡目染，竟也成了一个个有心的人，不但学会了观察和体味平凡的生活中的点点滴滴，而且还自发地将一些见闻以日记的形式整理出来，而成了写作的很好素材。于是，我发现，随着时间的推移，这故事的价值，显然已远远地超出了我的初衷，而不仅仅局限于让孩子们知道如何做人这么简单了。事实上，如果你悉心去“读”，您会发现：这些故事有关“阅读”；如果你以作文的态度来审视，你又会发现：这些故事又与“写作”相关。我的理解，这该是“夕会故事”潜在的美育功能了。因了诸多的实实在在的收益，时间长了，每天听我的“夕会故事”，或是由孩子们自己来讲故事，便成了孩子们的必须。某一日，若是因了

6、太多的琐事而给暂且耽误了，孩子们定是有千般的不愿意，吵着嚷着呼我“赖皮”，说我“说话不算数”。直到第二天故事及时补过，大家才相安无事。孩子们的热情，无疑昭示着 “夕会故事”的实际意义，也让我充分感受到继续前行的莫大动力。只是辛苦的是，自此，我便不再有属于自己的多少空闲——我得随时准备故事！口拙的遗憾，使得我尚不具备即兴演讲的能力。然而，骨子里我又特别想把这“故事”说好。于是，在准备故事这一环节上，我便花尽了心思。我得时时留心，处处留意。否则，一个不小心，一个好的故事题材便极有可能从我的身边悄然逝去。材料准备好了，又要忙着做书面整理——好记性不好烂头

7、啊！完了，还得熟悉熟悉——你说，站在讲台上，我怎么能总拿着份手稿作演讲吧？估量一下，这一来二去的，得花去我多少时间啊！时间很公平，每天给予每个人的都是24小时。显然，我也无法可以获得更多的时间。所以，在什么办法都无法可想的时候，我便只好学着狄更斯的样儿，从黑夜里偷用几个钟头。起草，整理，打印，发上论坛和网站，再进行完善修改，如此这般，每天晚上上床睡觉在十一二点之后，显然便已不是什么稀奇之事。贾老师说：春风化雨，润物细无声。我知道，我的“夕会故事”是无法与贾老师的“国旗下的演讲”相媲美的。可是，耳闻目睹着我的孩子们在这些故事的熏陶下，也着实地一天天茁

8、壮长大，我却也能时时感受到丝丝的欣慰和阵阵的欢悦——这是辛勤劳动之后的丰收啊！所以，我累，我却也快乐着！所以，我累，我却也