用智慧管理班级（我的教育故事）.doc

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1、我的教育故事：用智慧管理班级朱军过去，在做班主任的时候，经常遇到学生犯这样或那样的错误，我往往会训斥他们，遇到屡教不改的，甚至还会发火。但尽管如此，这些学生还是会犯。于是，我开始反思，训斥、发火是解决不了问题的，为什么学生会经常犯，肯定有原因。一方面是因为孩子的自我控制力差，另一方面是孩子犯错误的“成本”低，所谓“成本”就是老师的批评而已。有没有一种方法可以让孩子每犯一次错误就累计一份“成本”，犯的错误多了，累计的“成本”就高？我于是想到制定对全班学生的“日常行为规范量化考核办法”，把学生在校的所有日常行为规范

2、纳入到考核范围，先给每一位学生100分，学生每犯一次错误就扣1分，当然有好的表现也要加分，考核由课代表、值日班长、班主任共同考核，考核结果每月公布一次。对考核分数低的同学有相应的处罚措施，对考核分数高的同学有相应的奖励措施，学期结束，班主任汇总考核总分，将之分为优、良、中、差四等，只有考核优的同学才能评为各类先进，考核结果是班主任评定一位学生的主要依据。考核方法施行后，我不再对学生进行训斥，而是通过扣分的方法让他意识到他犯错误的后果，这种方法对学生的日常行为有一定的约束，加上平时的耐心的形式多样的教育，收到明显

3、的效果。通过这件事，我体会到，班主任工作看似很普通，其中也有大智慧，管理一个班级要考智慧。另一件事，再次说明了管理一个班级要考智慧这一道理。开学后，我发现我们班大部分学生没有主动和老师打招呼的习惯。尽管我也在班上进行过教育，但收效不大。问题出在哪里？我不能因为这样一件事，就在班上严厉地批评吧，即使那样做有效果，学生也是被逼的，不是发自内心的。我想可能问题还是出在老师身上。因为我发现凡是平时主动和老师打招呼的，要么是平时和老师接触多了，和老师有亲近感的学生，要么是性格比较外向的学生。平时很少和老师接触的孩子和性格

4、内向的孩子几乎不会主动和老师打招呼。怎样迅速才能拉近和学生的距离，使他们和老师有亲近感呢？最简单的方法就是老师主动和学生打招呼。第二天，我一走进教室，就主动对学生说：“同学们早！”，学生们看到我主动打招呼，先是一愣，然后几乎是一条声的喊道：“老师早！”。然后，我还主动地和后来的同学问好，一开始，同学们有些措手不及，他们没有想到老师会主动和自己问好。到了第二天，我一进教室，我还没有张嘴，看到我的同学就已经喊到：“老师早！”，我微笑着和学生打招呼。从次以后，师生之间互相打招呼就变成很自然的习惯了。总之，班主任工作也

5、是一门艺术，既然是艺术，那就要有智慧，要靠智慧来管理班级，靠智慧和学生打交道。