提高课堂效率减轻课业负担.doc

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1、提高课堂效率减轻课业负担银川市第八中学王春雪随着中学英语教学改革的进一步深入，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题。不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学等方面作出了不少探索与努力，作为一名英语教师我们应认识到，除了提高课堂教学质量，强化课堂教学效果之外，对于学生的正确学法指导也是决定着学生能否真正减轻学习负担的关键。教师的主导作用与学生主体作用要有机地结合起来。教师必须调动学生的学习积极性，引导学生运用正确的学习方法，形成良好的习惯来学习。复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习

2、课要达到复习巩固，并进一步深化所学知识，对已学过的内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。传统教学的学习观，以为学生在课堂上通过听老师讲、啃教科书、完成作业参加考试来获取知识，就是学习。在我的教学过程中，发现学生们对如何复习好英语比较盲目，有的教师上复习课教学方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。有时加上复习时间紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，就成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了，又为了解决“学生

3、练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”，学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。极大地束缚了学生获取知识的手脚，极大地限制了学生的视野，极大地压抑了学生自主学习和创造性学习的积极性和主动性，因此，加重了学生的学习负担，而且也不能有效提高英语复习效果。正如李岚清同志所指出：“费时较多，收效较低”的现状。那么，怎样才能提高复习课效率，切实做到减轻课业负担呢？下面，我谈谈自己的一些具体措施：一、加强复习的计划性我先根据复习的内容和复习课时制定出切实可行的复习计划，详细地写出

4、复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统地进行归类，例如，我将所学课文中题材相近或相同的安排在一起，原来分成两课的完整故事结合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课中，我在复习时就将她们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。例如：Shedoesherhomeworkeveryevening.Sheisdoingherhomeworknow.Shedidherhomeworkyesterdayevening.Sheisgoingtodoherh

5、omeworkthisevening,Shewasdoingherhomeworkwhentheteachercamein.Shehasalreadydoneherhomework.二、注意复习课的针对性我把复习重点放在学生的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别，一般过去时与现在完成时，一般过去时

6、与过去完成时，以及havebeen与havegone/left的区别对待，就着重进行讲解、比较和练习。三、坚持精讲精练、学生为主体的原则努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上我注重加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，使他们能熟练地掌握语法的运用。每项语法的例词、例句举过之后，由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识它们之间的关系，

7、获得比较系统的语法知识，最后我再给予回顾、总结。总之，以学生的主体地位为前提指导教学，才称得上是教师主导的教学。教师与学生分享彼此的额思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发展。这样，可以使学生开动脑筋，积极参与课堂活动，发展他们的口、笔头语言实践能力，也可以提高复习课堂效率，并切实减轻学生的学习负担。