借鉴创新发展成功.doc

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1、借鉴创新发展成功——学习“洋思模式”之心得体会内江市第十三小学校代斌“看洋思、说洋思、学洋思”，洋思中学在全国的中小学界引起了轰动。为什么呢？看看这些数据吧？！洋思中学老师上课只讲4分钟；洋思中学连续多年，入学率100%、巩固率100%、毕业率100%、合格率100%，优秀率为泰兴市之首！升入重点高中的学生达60％以上，有1000多名学生在全国、省、市举办的各类竞赛中获奖。洋思中学5名教师受到国家表彰，校长两次受到江总书记的接见。来校考察的教育工作者达六十多万人次，还在不断增加，有的甚至驻校一两个月之久……洋思中学为什么能取得如此骄人成绩呢？最近，我通过查阅相关资料，学习区教育局下发的关

2、于洋思中学先进教学经验的文章，对这个问题有了一定的了解。洋思中学形成了一整套高效的教育教学举措。“三清运动”是它的灵魂，“堂堂清”、“日日清”、“周周清”是“雷打不动”的教学常规。另外，“从最后一名学生抓起”、“先学后教，当堂训练”更是让人振奋！我想，洋思中学先进的教学理念和高效的教学方式一定打动了每一位有责任心的教育工作者。也许有人问，洋思中学是一所公有民营全寄宿制学校，老师住教师公寓，学生几乎全部寄宿学校，他们有更充分的教学时间，而我们这些普通走读制小学，班额又大，“洋思经验”还有用武之地吗？能不能用，可能还得从理解其核心的“先学后教”开始！“先学”之“学”字如何理解?“先学后教，当

3、堂训练”，是洋思中学的课堂教学模式，也是洋思的教学智慧，更是洋思的教学思想。“先学”指“课堂”自学阶段，不是让学生盲目地看书，而是在教师指导下有目标，有策略地自学，开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地提示教学目标，之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。特别是通过板演、练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。　　那么又怎样理解“后教”之“教”字?洋思的后教“策略”是：“学生会的不教，学生

4、不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨和引导。”“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。这是洋思人摸索总结出来的教学策略。留心一下洋思的课堂，就会发现教师绝不就题讲题，或只找出答案，而是寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式，都是让已掌握的学生先讲，如果学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲

5、错了的，教师则更正。这样，教师讲的时间就少了。“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。　　“先学后教，当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。　　“先学后教，当堂训练”是洋思人教学致胜的法宝。难能可贵的是，他们并没有固步自封或将其教条化，而是结合自己在实践中日渐逼近教学本质的理解，不断丰富和发展它。现在，在洋思人的思想中，“先学后教，当堂训练

6、”不仅仅是一种教学模式，更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教育思想，正如洋思中学校歌中所唱的那样：“先学后教，播下智慧和希望。”就数学这一学科来说，洋思师生相互合作，老师精讲，学生多练，老师后教，学生先学，充分体现了数学课程标准所倡导的“教师主导，学生主体”的理念，极大地提高了课堂的教学效率。课堂教学中采用“导—学—教—用”教学模式，设计时充分利用教材，引导学生掌握正确的自学方式，养成良好的自学习惯；课堂充分体现了“自主、合作、探究”的理念，以任务型教学为主。说了这么多，如何在小学数学教学中借鉴“洋思经验”？我谈谈自己粗浅的看法。第一，由于小学生的年龄特征因

7、素，其智力水平，认知水平和学习能力与中学生有较大差距。所以，低年级学生应慎用“洋思模式”，可以在中、高年级适当采用，一学期有那么三五次，经过精心准备后再采用，而且随着年级升高，根据学生学习状况，次数也可以适当增多，以达到教是为了不教的目的。其次，采用“洋思模式”时，小学数学的备课完全可以按“概念型”、“例题型”“概念+例题型”、“综合复习型”等四种类型分类备课采用“先学后教，当堂训练”模式。由于，面对的是小学生，揭示目标环节，语言除