〈蜜蜂〉教学设计.docx

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1、《蜜蜂》教学设计　　一、教学目标：　　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。　　　2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。　　二、课前准备：　　　　生字卡　　　　留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。  三、教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、回忆旧知，导入新课　　　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？　　　　法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方

2、向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。　　二、初读课文　　　1．循序渐进读课文。　　　　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。　　　　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。　　　2．互帮互助学生字。　　　　　出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。　　　3．按序逐段来反馈。　　　　　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识　　

3、　4．呼应导语。　　　　　现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？　　三、指导写字　　　1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。　　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。　　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习生字新词　　　　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。　　二、细读课文　　　　默读课文，明确默读要求。　　　a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？　　　b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能

4、力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。　　　c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。　　三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神　　　1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。　　　　a.实验的目的是什么？　　　　　为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。　　　　b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？　　　　　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严

5、谨。　　　　c.实验的结论为什么没有明确的答案？　　　　　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。　　　2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。　　　3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？　　四、拓展延伸：　　　　你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。