《14。蜜蜂》教学设计.docx

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1、《14.蜜蜂》教学设计深圳市福田区益田小学李小苑科目：语文册数第五册课次章目14蜜蜂教学目标1、默读课文。2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。教学难点作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。教材分析这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论他被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。”接着

2、用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。教学设计一、创设情境，导入新课板书课题：蜜蜂。你们了解蜜蜂吗？法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的。二、初读感知1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺。2、检查自学情况。3、说说课文讲了一件什么事。三、朗读感悟1、学习第一自然段。a．学生自由读课文第一自然段。b．相互交流知道了什么。2、学习第二自然段。a．学生自由读课文第二自然段。b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述

3、理由。d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？3、学习第三、四自然段。a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？b．学生自由读课文第三、四自然段。c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。4、学习第五自然段。a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。b．学生自由读课文第

4、五自然段后，再指名朗读。c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间？d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？5、学习第六自然段。a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。b．学生多遍朗读第六自然段。四、课堂练习1、指导写字。2、学生书写生字词语。五、语言实践教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？六、积累语言把喜欢的句子抄下来板书设计：14、蜜蜂　　　验

5、证内容　　蜜蜂辨认方向的能力　　　验证过程　　①选20只蜜蜂，做上白色记号。　　　　　　　　　②把蜜蜂带到两里外放。　　　验证结果　　20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。教学反思这篇课文叙述线索清楚，情节完整。教学时，我先让学生默读，边读边想，还让学生动笔画出重要的词语和句子。然后采用分层次默读的方法，初次默读，整体感知课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句，体会重点词句里体现出的作者严谨的科学态度和求实作风。学生的阅读感受能力在不断地增强，品析能力也有所提高。