《雪地贺卡》教学反思.docx

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1、《雪地贺卡》教学设计教学目标　　　1、学会10个生字。　　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。　　教学重难点：　　　　激活学生内心的体验，让学生感受童心的可贵与真挚。　　教学时间：2课时　　教学准备：CAI课件　　教学过程　　　　第一课时：学习生字词，整体感知课文，初步了解课文内容，理清课文层次，学生质疑）　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、创情入境拨动心弦　　　1、下雪了，美丽的雪花纷纷扬扬从天而降，使大地银装素裹，孩子们兴奋地在雪地堆雪人。瞧！

2、这雪人多好看！（出示雪地雪人）　　　2、通过上节课的学习，我们知道这雪人胸前的贺卡引出了一段耐人寻味的故事，同学们还提出了两个有价值的问题：第一次“我”为什么要给雪人回贺卡？第二次“我”为什么又不回了呢？这节课，我们一起来探讨这两个问题。　　二、感悟文本，发现童心　　　1、请同学们自由读课文2——4自然段，边读边想，第一次“我”为什么要给雪人回贺卡呢？在有关的语句旁边做上批注。（生自由读，师巡视指导）　　　2、不少同学迫不及待地举手了，赶快把你的感受和同桌交流吧！　　　3、通过交流，你知道第一次“我”为什么要替雪人回贺卡吗？　　　　预设学情：　　　　（1）“

3、我”回贺卡的原因是这张贺卡让我格外心动，“格外心动”说明我被这张贺卡打动了，所以要回贺卡。（板书：格外心动）　　　　　　①师：“我”曾寄出或接受过一些贺卡，为什么这张贺卡格外让“我”心动呢？（课件出示第一张贺卡）　　　　　　②师：这是刘玲写给雪人的贺卡，我们来看看，这张贺卡哪些地方让你心动了？　　　　　　　生1、我觉得这一句格外让人心动“你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我体会到刘玲很关爱雪人。　　　　　　③师：你真会读书，你能读出这种关爱之情吗？　　　　　　④师：咱们再把这两个问句读一读，看看你还能读出什么？　　　　　　　生2、刘玲在寒冷的夜晚一直

4、想着雪人，怕雪人晚上害怕，我觉得刘玲是个很有爱心的孩子。（再指名读，读出你的感受来）　　　　　　　指名评读：我觉得他没有读出疑问句的语气。体现不出刘玲对雪人的关爱。生再读　　　　　　⑤这一连串的问句，让我们感受到刘玲对雪人一份诚挚的关爱。生3、我觉得这一句让人心动：雪人是没有生命的，而刘玲却说：“咱俩做个好朋友吧。”刘玲担心雪人孤独，想和她做朋友。　　　　　　⑥师：这是一个多么有爱心的孩子，怎能不让人心动呢？读出你的感受来！（生再读）　　　　　　⑦师：听了你的朗读，我觉得你想和雪人交朋友的愿望还不够强烈。　　　　　　⑧这么可爱的雪人，你们想和他交朋友吗？来一

5、齐读读这句话。（生齐读）⑨再看看祝福语：　　　　　　　生4：刘玲祝雪人新年快乐。她把最美好的祝福都给了雪人，真是一个善良的孩子。　　　　（2）师：是呀，从这张小小的贺卡，我们读出了刘玲对雪人的喜爱，更读出她对雪人的关爱。谁愿意再把贺卡完整地读给大家听听？（指两名学生读贺卡的内容）　　　　　　齐读贺卡内容。（师：是呀，刘玲是很当真的，她那么认真地把雪人当成一个和自己一样的孩子，把热情诚挚的关爱给了一个冰冷的雪人。我们一起读这张贺卡!）　　　　（3）师小结：多么纯洁的孩子，多么幸福的雪人。难怪作者说“我也曾寄出或接受过一些贺卡，但这张贺卡却让我格外心动。　　　　

6、（4）师：“我”要回贺卡，还有其他原因吗？　　　　　　　生：“我”回贺卡是因为刘玲十分关爱雪人，让我很嫉妒。是从“嫉妒”和“诚挚”这两个词体会到的，当时他可能会想：雪人能得到刘玲这么诚挚的关爱，真让人羡慕呀！（课件相机出示句子）　　　　　　　师：你会抓住课文中的重点词来体会，真好！“嫉妒”可以换成什么词？生：羡慕师：“诚挚”可以换成什么词？（真挚、真诚、诚恳）　　　　　　　师：你们觉得哪一个词更能表达刘玲的关爱呢？生：“诚挚”，因为“诚挚”的意思是诚恳真挚，这种关爱更多了一份诚恳。　　　　　　　师：这就是作者用词的准确，在平时写作中，我们用词也要细思量。　　

7、　　　　　（这一句先要指名读，再齐读）　　　　（5）谁还有一双慧眼发现了别人没有说的原因？　　　　　　　生：“我”回贺卡的原因是“放不下”这件事，“放不下”这一词中我体会到作者一直想着这件事。回到家，他可能会想：刘玲一定很希望收到雪人的回信，我不能让他失望，我要以雪人的名义给刘玲回一张贺卡。　　　　　　　师:你不仅抓住了重点词去体会，还站在作者的角度去思考，很好！　　　　（6）还有其他的原因吗？生：“我”回贺卡是不想伤害刘玲，想保护她美好纯真的心灵，是从“我不知这样做对不对，希望不至于伤害孩子的感情。”这一句话体会到的。　　　　　　　师相机评价：正因为我格外

8、心动才会这么小心的关爱刘玲呀，你们不仅谈出了自己的感