《雪地贺卡》教学设计.doc

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1、武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单元第六单元课时一课时课题18雪地贺卡课型阅读指导课教学目标1、学会10个字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，围绕重点句子体会童心世界的美好和纯真。教学重点通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。教学准备学习材料预习课文，找出课文中的生字新词，并把它们做成字词卡片。教学材料小黑板（生字及注音、相关练习题）师生双边活动二次备课（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）一．创情入境拨动心弦　　导入：下雪了，美丽

2、的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。师：出示图片：雪地雪人，仔细观察，你会发现什么？　　生：雪人胸部有一张纸卡。　　师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。　　板书课题：　　雪地贺卡　师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍二．初读课文整体感知　　1、读一读下面的字：　　　埋没颏雀斑班级襟怀屹立　　　　2、解释下列词语在文中的

3、意思：　　襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇　　3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？　　4、给老师和同学讲一讲这个故事　　师：评价并简要小结　　本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到刘玲这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。　　第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。　　第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。三、诵读想象体会情感　　师：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？　　生：三张贺卡。两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。　　

4、师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。　　生：分角色朗读课文。　　师：请同学们分组讨论以下两个问题：　　①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？　　②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？　　生：讨论并回答　　师：小结　　　童趣：赞美雪人；　　　刘玲的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵　　　童真：等待回复；　　　“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福四、研读课文释疑解惑　　师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。　　生：反复带感情朗读课文并背诵。　　师：

5、明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？　　生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱”。　“我把贺卡放回去…………焦急地期待回音”。　“我不忍心让刘玲就这么盼望着……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。　　师：“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡？当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？大家讨论讨论：　　生：互相交流五、总结全文点明主旨　　师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。作业设计A类题（基础题）五年级

6、上册语文教材102页课后习题1、2、3题。B类题（选做题）请你给你最希望联系的人物也设计一张贺卡，并写上几句话，送给他。板书设计发现雪人怀中贺卡，被深深打动珍惜童年雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”珍爱童心感叹有秘密的童年最幸福教学思考