拔开迷雾见青天_国培有感.doc

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1、拔开迷雾见青天，放下包袱好轻松——参加2014国培计划“同课异构送课到县”活动有感银河二中周斌秀我很惭愧。教了十几年的语文了，时至今日，本应说是个经验丰富的老师了，对语文教学应该轻车熟路才对，可是近些年来，自信心没有与日俱增，反而对语文教学感到迷茫又困惑。现今的语文教学是个怎样的现状？——群雄逐鹿，乱象横生，流派纷呈，模式各异，众说纷纭，莫衷一是。教育主管部门要老师们今天学这个，明天学那个。可怜小小的语文老师，真是感到“眼花缭乱，目不暇接，无所适从，穷于应付，扰人心绪，令人倦怠。对于自己教学内容、教学形式感觉总是缺少底

2、气，总是反问自己：今天，我的课堂符合这个标准，合乎那个模式吗？没有头绪，没有方向，每天诚惶诚恐，每天跟在潮流后面跑，结果潮流没赶上，却落了伍。我很庆幸。今天这困扰心底的迷雾被一股清新的风吹散了。我看到了语文教学的蓝天，蓝天下，牛儿吃草、骏马奔跑、雄鹰飞翔、鱼儿嬉戏。我触摸到了语文教学坚实的土地，我感到前所未有的踏实。我明白了：语文的学科性质——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程；我明白了：语文学科的特点是工具性与人文性的统一；我明白了：语文教学的目的是全面提高学生的语文素养；明确了语文学科的责任是让学生得

3、到阅读和写作的知识。这些文字，这些表述廓清了我对语文学科的认识，它像一盏明灯，拨开笼罩在语文学科属性上的迷雾，还语文一个真实的面目，指引我们教学的方向。语文的本来面目不就是这么明白吗？我明白了：语文阅读教学的目标与内容，应包括两方面的内容。一个是通过语言文字的理解，懂得课文写了什么；二是理解内容的基础上确认作者运用语言文字表情达意的规律和方法，懂得课文是“怎样写”“为什么这么写”。简而言之，不就是让学生明白课文写了什么（内容），表达了什么（思想感情），（用了什么写作技巧）怎么写的吗？语文教学的内容不就这么简单吗？我明白

4、了：教学中，教师带领学生在整体理解课文的基础上，从课文的实际出发，从小处着眼，从语言的表达方式着眼，在课文中寻找、发现，提炼出语言表达某个方面的技巧，如词语表达，句式运用，段落写作，结构安排等，积聚一个闪亮的语言学习与运用的点来进行教学，根据学生的能力进行有的放矢的突破，给学生一点有用的语言运用的知识。多么朴实的表述：从实际出发，从小处着眼。语文教学的过程不就是这么单纯吗？我轻松了！之前在语文教学中想落实却又不敢落太实，想放下却又放不下的东西，其实这就是这些啊！教学中，总担心这个过时了，那个落伍了，其实，有些本质的东西

5、，无论你用什么形式，什么方法，怎么表述，想要传达、必须传达的东西不都是这些吗？今天听了专家的讲座，我定下心来，走自己的路，听听别人怎么说吧！看看学生的表现吧！我感到前所未有的轻松与踏实！谢谢邹华香教授，谢谢刘星老师，感谢国培！是她们拔开我眼前的迷雾，让我看见朗朗青天，是她们让我放下心里的包袱，感觉到前所未有的轻松。