拨开迷雾见曙光

《拨开迷雾见曙光》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、拨开迷雾见曙光　　【考纲阐释】　　高考语文学科（新课标版）考试大纲对本考点的规定是：阅读浅易的古代诗文。　　所谓“浅易”，我的理解是：选文涉及的词语及相关知识多为常见常用，不需过多了解选文的历史背景及创作背景就能够完全读懂。选文多为内容积极、有利于弘扬中华民族传统美德的人物传记类文章或散文。　　具体考查要求如下：　　【考情把握】　　2013年全国18套高考语文试题的文言文阅读题主要考查学生读懂浅易文言文的能力。　　从考查内容看，高考文言文阅读考查是“言”“文”并重。这里的“言”，即文言知识，即理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文

2、中的意义和用法的辨析等；“文”主要指对文意的理解，即对文中的信息进行综合提炼，加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。文言文阅读试题，题量一般是4道，4道题的测试内容分工明确，基本是前两题注重测试“言”，后两题注重测试“文”。　　从考查能力看，高考文言文阅读考查涉及识记、理解、分析综合和鉴赏评价等多种能力层级，着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。5　　从考查题型看，高考文言文阅读题，一般都是客观题和主观题相结合。其中大多数试卷，前三道题是选择题，分别是实词考查、信息筛选、分析概括，分值9分；后一道题为主观题

3、，即文言翻译和断句题。分值10-12分。　　从文体特征上看，高考文言文阅读选用的文体较为多样，主要是人物传记、散文。2013年全国18套高考文言文阅读题，其中正史传记文共有10套选用，分别是新课标卷I、新课标卷II、全国大纲卷、北京卷、江苏卷、广东卷、四川卷，还有三套卷采用“双语料”命题的试卷也涉及人物传记，分别是上海卷、安徽卷和湖南卷。传主形象呈多元化，有积极的价值导向，有助于引导和培养考生积极健康向上的思想道德品质。散文共11套选用，分别是天津卷、浙江卷、山东卷、湖北卷、江西卷、辽宁卷、福建卷，加上采用“双语料”命题的试卷涉及散文的湖南卷

4、、上海卷、重庆卷和安徽卷。需要注意的是在文言文断句题中以散文为主，如北京卷、四川卷、湖北卷、重庆卷。另外，福建卷中有一道全国唯一的文化经典题，语料取材于《论语》《孟子》。　　从答案的编制看，高考文言文阅读是题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义，一般指“选材”是学生没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义，可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。选文内容或忠孝，或法制，或处事高明，或英勇有智谋，或清正廉洁……这些都是教材没有出现过的，其包含着的弘扬中华民族的传统美德等积极因素，

5、有一定的教益作用，适合中学生阅读。5　　【备考指津】　　俗话说：纲举目张。高考文言文阅读复习要做到“以纲为纲，以本为本”，紧紧围绕着高考大纲所规定的文言文阅读的考查要求进行复习。　　1.在高考冲刺复习时不要轻易舍弃课本，相反要加强对课本的复习。只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。因此，一定要加强对课本的复习。　　2.要牢固掌握常见文言实词的意义。文言实词是构成文言文的主体。常见实词数量

6、多，变化多，同学们在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识，另一方面要从中找出规律，巧释词义，加强记忆。所谓“掌握”就是要用古今对比的方法，弄懂并记住这些常用词的常用义，特别是那些细微差别。　　3.要准确把握和区分考纲规定的18个常见文言虚词的用法。　　复习虚词，要注意近几年考了哪些虚词，考的什么义项和用法。文言虚词的范围虽小，但其变化很多。因此在冲刺复习中，要掌握这些虚词的词性和常见的用法，以及当它具有某种词性时可以翻译成什么。　　4.要掌握一点基本的文言语法。学习古汉语语法，应重点了解词类活用、宾语前置、定语后置、主谓倒装、状语后置以

7、及特殊的被动表示法。此外，有些特殊的文言文固定句式，不妨记住。5　　5.要训练整体把握文章的能力。实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，最重要的就是要善于从整体上把握文章，理解大意。例如面对一篇史传类文言文，通过整体阅读，我们应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代（朝代），具有什么特点，做了什么事（起因、经过、结果），这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之间的关系怎样等。如果不能整体把握文意，那么，就可能犯望文生义或断章取义的错误，就可能会搞错主要人物和次要人物以及搞错人物之间的关系，也可能还会犯张冠李戴、混淆是非

8、的错误。　　6.要明白解答分析归纳概括题的一般思路。　　“分析综合”指分解剖析和归纳整理。分析就是把整体分解为部分，并且对这些部分作独立的研究；综合就是把部分结合成