《有的人》说课稿.doc

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1、《有的人》说课稿念沟湾完全小学刘春林一、教材分析：《有的人》是六年级语文上册第五单元的一篇教读课文，是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作，这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了两个具有高度概括的形象，颂扬鲁迅先“俯首甘为孺子牛”的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。二、学情分析学习《有的人》以前，学生对诗歌已经有了相对充分的认识，能感受诗歌的节奏和韵律，能试着体会诗歌表达的丰富感情，但由于我所教课的班级语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思

2、维“休眠”，教学中我用朗读并配合使用多媒体课件完成教学的任务，目的也是为不断激发学习的兴趣以获得成就感。  三、目标定位知识能力目标：1、训练朗读，培养对诗歌的爱好。2、理解诗歌对比手法的运用。3、展开想象，训练形象思维能力。过程与方法：1、通过反复的诵读及重组课文内容再读的方法让学生走进课文及作者。2、在引导发现及合作学习中，引导学生深入诗歌，领会诗歌包含的深刻哲理。3、情感、态度和价值观：从两种人的对比中，培养学生树立明确的是非观和高尚的价值观。四、教学准备    课文音频及多媒体课件。五．教法运用我在设计这节课时努力实践着新课程理念，充分突出学生的主体地位

3、来选择教学方法。朗读法：指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习过程是自我建构，自我生成的过程”所以朗读指导重在示范，不在理论解说，这是重点之一，又是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。引导点拨法：以学生为主体，教师切实起到“导”师作用。六、教学程序教案S