四年级上册第四单元教学反思.doc

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1、四年级上册第四单元教学反思上高实验小学陈华香《白鹅》根据学生年龄特点和知识积累情况，在教学本课的时候我没有做过多的讲解，在教学设计上，首先从整体上注意引导学生对课文内容的总体把握，设计了两个问题： 　　 １、你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。 　　 ２、“我”喜欢白鹅的原因是什么？用文中语言概括回答。 　　 这两个问题不但激发了学生的朗读兴趣，也促进了学生的思考，达到了把握全文内容的目的。 　　 然后，在深入探究的时候，只抓住课文描述的白鹅的主要特点“高傲”,引导体会，　　 在整

2、个教学过程,注意了对学生能力的培养，突现了学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生自主探究，达到学习知识，形成技能的目的。　  　  《白公鹅》  　　 本课重在与《白鹅》一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。 　　在教学中，我最大的感受是难以调动课堂气氛，学生回答问题不是很积极，原因可能有多方面：一是课文的难度高；二是学生预习不充分；三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富，并

3、且我太着急了，在一两个学生的回答达不到要求时，我会自己说出答案，这也可能与学生发言不积极，我问不下去有关。张老师建议我对于某些不难的问题，可以对学生多引导；对于某些较难的问题老师可以直接告诉学生，但仍要引导学生去体会。 　　这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花；二是对写作方法的教学的体会。在《猫》和《白公鹅》两课中，我都教写作方法。两次都是先让学生找，但两次都发现学生很难找到，最后都是我自己说了出来。经过这次课，我感觉到如果利用课件出

4、示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。  　　《猫》　　 《猫》这篇课文，是本册教材的第四单元第一篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师在课堂上进行朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。 　　在指导学生体会猫老实、贪玩的矛盾性格时，总想让学生抓住重点词语“成天

5、睡大觉、无忧无虑、一天一夜”等重点词语谈理解，几名学生回答后，总觉得答得不到位，所以在这一环节耽误了不少时间。使得在学小猫可爱这一段时时间较紧，学生没时间背一背课文。课后仔细想想，如果老师当时能及时点拨一下：“你是从那些词语读出来的？”学生会较快说出感受，不会耽误太多的时间。 　　另外，在理解“可是”这个表示意思转折的词语时，教师处理得比较仓促，只让学生通过自由读、男女生对读来渗透它在句子中的作用，应该在学习猫的既贪玩又尽职的矛盾性格时，可以再通过师生对读来渗透“可是”在文中的作用，我想，学生对它的理

6、解会更深刻。也会让学生在对课文内容的理解上有更深一层次的提高及升华。  《母鸡》这也是老舍先生的一片文章，但写法上与《猫》有很大的不同。本文的线索是作者对母鸡的情感变化。我在教学时，主要抓住作者对母鸡的讨厌和喜爱这两种情感，找到具体句子，体会其中的原因。反复地读，放手让学生自读自悟，学生学得比较有成就感。