钢笔字教学反思.doc

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1、教学反思——钢笔字入门教学反思（2014——2015学年度第一学期）何积环 开学第一周，我遇到最大的难题就是孩子钢笔字的书写。三年级是钢笔字练习的起步阶段。如何写好钢笔字的第一步。我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字.    在教学生写字之前，我首先向学生介绍写字的姿势，之后详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……笔笔指导到位。教师的范写很重要。升入三年级，我班的黑板上已经没有田字格了，但我每次上写字课之前也会在黑板上打出田字格，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程

2、。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。    但是，对于三年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教学第二课《金色的草地》中“劲、绒”这两个字时，我让学生观察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这两个字的左右结两个部件在田字格的哪个位置，学生说：“‘劲’字右边的力要矮一些，‘绒’右边高一些，”让生懂得穿插避让的技法，力争把字写

3、美观。不足之处是字的间架结构还要要反复揣摩，包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。笔顺不可忽视。我班有几个孩子会“倒插笔”，一是影响全字的间架结构布局。二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。今后在教学中要重点提醒，时时纠正。提醒先上后下、先左后右、拦腰在后、最后封口。今后要加强写字的培优工作。在一周的教学中，对一些写字比较差、起点比较低的学生抓得比较紧，却对优等生的指导有所忽略。今后要两头一起抓，特别是对一些写字悟性比较高的学生，重点指导，重点培养，使他们的写字技能能够更上一层楼。教学札记——三年级初

4、学钢笔字的指导 （2014——2015学年度第一学期）何积环      到了三年级我们的学生就开始使用钢笔字，他们几乎没有做多少练习，就要开始在正式的作业本上做各种练习题了。经过一段时间的观察，我发现很多很多的学生没写好钢笔字，甚至有一部分学生与写铅笔字相比较出现了一定的倒退。为什么会这样呢？究其原因，可能出于以下几点：一是开学初我的指导和要求太少，没有在写字上要求到位。二是学生的小手还没能适应握钢笔的姿势，操作起来不够有力，不够稳健。三是一些学生没有意识到钢笔字的重要，始终是没有认真练习。     我这周的写作课中发现了学生的几点通病：一是写得太快，他们像完成本子上的作业去对待写字

5、，唰唰唰地就写成了许多字，尽管我总是在旁边要求写得慢点，三年级求写好，四年级求提速，可是很多孩子仍然是不能改变。二是不按描红和临摹的字去写，而是在字帖上写自己的字体。我常常开玩笑地说某某同学不是写的正楷书，而是某某体。   对于一个孩子的成长来说，三年级还是处于起步阶段，很多事物都需要耐心些，找到突破口，从而顺利解决问题。教学札记——钢笔字纠错（2012——2013学年度）何积环写字讲评时是最难的，不管你拿多漂亮的字来投示出来。不管他自己的字有多难看，但是孩子们看到别人的字都是会发出嘻的声音，不泄一顾。这是因为，字被投影放大了，笔划就会没了原先的那么直那么漂亮了。因此，我呢，现就不投

6、影孩子们的错，而是下去查时发现的错误由我夸张的写在黑板上，然后让孩子们来修改，他们一下子就能找到错误的所在。我再用红笔给他改过来，然后让学生自己找有没犯类似的错误。学生都很愿意找着改了。在都写完后，我再让同桌互相圈着，圈出最漂亮的字，指出写得不够好的笔划让其改正。我发现，这样子的训练后，学生的字都写得不错，虽然说笔力是没几分，但是工整倒不少。这种让他们自找错误自已改的方法在某种程度上保护了孩子的自尊心。因为他们是在别人不知晓的情况下自己改的。而且是自己发现错误的。我相信，下次再写这个字时，他就不会再犯类似的错了。同桌互评呢，很大程度上发挥的学生的主体性。他们会在对比中发现最漂亮的，又

7、会在先前经验的基础上，指导同桌把字写得更好。教学反思——学习钢笔字的多好处多（2012——2013学年度）何积环   学习钢笔字一定有很多好处，相信大家都比较认同，也有“字是敲门砖”的说法。学习钢笔字，没有正确的引导同样会带来很多负面影响。我根据多年的练习、观摩、做辅导，做如下总结，通过总结的这些好处以及引导不当会产生的负面影响来探讨我们钢笔字教学的思路。一、学写钢笔字的好处首先可以让自己写出的字更规范，更美观，更容易辨认。现实生活工作中很多文稿甚至很多学