浅谈小学钢笔字教学

《浅谈小学钢笔字教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学钢笔字教学　　【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）10-0066-02　　我是一名小学老师，多年来一直从事钢笔字教学，在教学和社会实践中总结出这样一些经验和同行们一起交流一下。小学是钢笔字教学的起步阶段，也是基础阶段。如何教好写好钢笔字，我是这样入手的，先让学生从思想上认识写字的意义，我把古今著名书法家的作品―楷书字帖、字画，一一展示给同学们看，引起他们的求知兴趣和欲望。再同步进行的是讲一讲汉字由来的历史，以引起学生的共鸣。汉字是世界上最古老、

2、最伟大、最丰富、最有韵味的一种语体。　　小学语文新课标明确要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在钢笔字教学中，我是从以下几个方面去做的：1.培养学生正确的写字姿势和科学的执笔方法；2.加强学生钢笔字基本功的练习，把教师的范字展出；3.培养学生“描仿”、“临摹”、仿写的能力；4.培养学生写好钢笔字要不厌其烦，要持之以恒。　　一、培养学生正确的写字姿势和科学的执笔方法　　写字的姿势和执笔方法是写好钢笔字的前提和关键，这一环节，首先要抓住。　　1.教给学生正确的写字姿势4　　我在教学

3、中让学生做到：写钢笔字时，头正、微向前倾，基本做到脊背挺直，放松舒展，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。平时注意眼睛和笔尖的距离还要随字大小作适当调整，身体与桌沿有一拳的距离，两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双脚平放。双手配合，左手按纸，右手执笔。　　2.教给学生正确的执笔方法　　执笔方法科学与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。　　教学时，我要求学生执笔时做到：分别用拇指、食指、中指的第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部的左右夹住笔杆

4、，食指稍微前伸，而用中指的右侧抵住笔杆的后下方，距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指、小指依次自然向手心弯曲，手心空出好像卧着一个鸡蛋大小的空间，紧靠中指的下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆的上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜。　　二、加强学生钢笔字基本功的练习，把教师的范字展出。　　汉字的组合规律八大笔画、七大结构。要想组合得好，必须学好基本笔画、基本笔顺和间架结构。在教学中我按着不同的年级由浅入深的予以指导：　　1.让学生掌握好基本笔画。4刚开始学生写出的字，横不

5、平，竖不直，撇两头一般粗，捺没有脚。我知道这种原因是在一、二年级写铅笔字时，因为没有笔锋造成的。于是，我在黑板上写了大量的示范字让学生看，紧接着让学生练。先从最基本的笔画练起，横、竖、撇、捺、点的写法。每天都坚持练习，如今学生的笔画书写越来越有长进。到了高年级我又把笔画给延续：‘钩、折、挑’。在小学高年级楷书字写稳的情况下，我又把一些简单的行书字教给他们练习。　　2.让学生掌握基本笔顺。我在写字教学时，告诉学生笔顺规则是“先横后竖”、“先撇后捺”、“先左后右、先上后下、先外后里”、“先中间后两边”。

6、学生在原有的基础上掌握的很快。　　三、培养学生“描仿”，“临摹”，仿写的能力　　写好钢笔字可不是一日之功，要由浅入深，由易到难，循序渐进的进行。还要根据年级的要求，初始阶段对学生要“扶”，也就是描仿。我让学生做到：看准字形；描时用力要适中；一个笔画要一次呵成；按正确笔顺描，在描仿的基础上再进行临摹，要多临摹，加强巩固，临摹准确熟练后就要让学生仿写，这就需要“放”。四、培养学生写好钢笔字要不厌其烦，要持之以恒。　　我在教学硬笔书法时，始终注意对学生学习兴趣的培养。学生只有对写钢笔字产生了兴趣，才能对其

7、投以满腔的热情，才能有助于教学。学生练习一段时间后，有时会感到枯燥乏味，这时，我就采取一些相关的教育方法。　　其一，让学生知道写好字的意义　　我教学时用风趣幽默，通俗易懂的语言来和学生沟通，让学生知道写一手好字的重要意义。教育学生要“端端庄庄写字，清清白白做人”。字如其人，字乃人之衣冠。　　其二，鼓励学生博览群书，寻找古今中外书法家的故事4　　在钢笔字教学中时不时的还介绍一些古今中外的书法家故事，让孩子知道写字离不开勤学苦练，才能取得成功，从而激发他们写字的兴趣。例如：唐太宗练字，清朝康熙皇帝珍藏大

8、书法家王羲之的墨宝《兰亭序》等，据说康熙每日入睡前都要浏览一遍，然后，把它好好的珍藏起来。他对文学的酷爱是多么的如痴如醉。今天我们要把先人的这种勤学苦练的精神弘扬下去，使其发扬光大。把老祖宗几千年创造发明的非物质文化遗产永传千秋万代。有趣的故事枚不胜举，都是激发学生写字兴趣、增强学生练字意志的好故事。4