《化学方程式》教案Word文档.doc

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1、4.4化学方程式（第一课时）教学目标　<1>、知识与技能　①理解化学方程式的书写原则。　②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。③理解化学方程式表示的意义<2>、过程与方法　　由于这节课的内容比较枯燥，如果单纯的通过老师讲解，学生练习的简单模式授课，学生可能会难以接受。所以在教学过程中设计了多个不同环节，调动学生学习的积极性。①借助多媒体工具，给学生直观认识；②让学生阅读课本寻找方法，提高学生的自学能力；③通过师生讨论形式，让学生学会表达意见，归纳总结，自己寻找学习方法；④利用大家来找碴方式增加学生的学习积极性，寓教于

2、乐，对于书写化学方程式的教学，不能企图一次完成、一步到位，而是要在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练的。<3>、情感态度与价值观激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。3、教学重难点及关键重点：正确书写化学方程式难点：化学方程式的配平。教具的准备：多媒体教学教学过程：复习：3分钟1.质量守恒定律的内容是什么？为什么在化学反应前后质量守恒？2.写出木炭在氧气中燃烧的文字表达式导言：（2分钟）用化学将上述的反应式再完整的表达一遍，分析守恒，引出化学方程式教师板书：一．化学方

3、程式：用化学式表示化学反应的式子学生活动：尝试写出镁在空气中燃烧的化学方程式教师：对学生所写的化学方程式进行分析，引出如何书写化学方程式，首先应遵循两个原则学生活动：阅读P115最后自然段，总结应遵循的两个原则教书板书二．如何书写化学方程式遵循两个原则：1.以事实为根据（化学式正确）2.质量守恒------配平（常用最小公倍数）学生活动：（幻灯片显示）练一练教师板书：“=”连接反应物和生成物，注明反应条件加热用“△”表示学生活动：（幻灯片显示）强化练习反馈矫正教师质疑：为什么在老师的化学方程式中出项了“↑”和“↓”？学生活动：阅读P1

4、16最后自然段答疑教师板书：在生成物中标注“↑”和“↓”教师质疑：（多媒体显示）通过一个化学方程式我们能得到哪些信息呢？以红磷的燃烧为例学生活动：结合P115讨论交流教师板书：三．化学方程式表示的意义定性：反应物生成物反应条件定量：各物质间质量之比师生共同总结：（多媒体显示）书写化学方程式韵语巧记课堂练习（多媒体显示）教材P1191，2，3板书：一．化学方程式用化学式表示化学反应的式子二．如何书写化学方程式1.遵守两个原则：⑴以事实为根据（正确书写化学式）（2）质量守恒定律——系数配平（常用最小公倍数法）2.“=”连接反应物和生成物，

5、注明反应条件3.标注生成物状态“↑”和“↓”三．化学方程式表示的意义1.定性的含义：反应物生成物反应条件2.定量的含义：各物质间质量之比