日本教案Word文档.doc

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1、第八章走近国家第一节日本地理规律及学科逻辑解析：（一）在地理教学中，地理教师需要领悟本标准的课程基本理念，了解课程设计思路，按照课程目标和课程内容标准设计具体的教学目标。教学时尤其要注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式方法，充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力。（二）选择多种多样的地理教学方式方法，要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、学校条件以及教师自身特质选择合适的地理教学方式，注意运用多样化的教学方法，帮助学生学会学习。应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解

2、决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。（三）重视地理信息载体的运用，地理图像以及地理视频、计算机网络承载了大量的地理信息，教师要充分利用这些地理信息载体，丰富课程内容，优化教学活动。教师要重视地理图像的利用，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握阅读、观察地理图像的基本方祛，逐步发展学生从地理图像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力。，可以引导学生对比不同地理景观图片来观察不同地区某一方面的地理特征，也可指导学生用地理语言描述或解释地理图像所反映的地理现象。教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段．优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。（四）

3、关注培养创新意识和实践能力地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。教材分析：湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递进。本节是在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家，因此，本课从内容上是前面知识的应用与延伸，具有承上启下的作用。这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路。本节教材是国家地理部分的第一节，全节共分6个小标题，由“东亚岛国”、

4、“多山的地形”、“深受海洋影响的气候”、“高度发达的经济”、“人口与主要城市”组成一个有机整体，再加上“富士山”、“日本工业分布与工业迁移”、“日本的海洋渔业”、“日本与外来文化”等补充资料，使学生能比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。本节教材前3个小标题内容既能让学生了解日本的位置、地形、气候特点，同时又成为第4个小标题内容的铺垫，让学生通过对日本自然地理条件的分析，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，并以此作为我们的借鉴。第5、6个小标题内容介绍了日本的文化、人口和主要城市，也是对日本人文地理特点的补充说明。本节教材的补充资料主要包括地图、统计图表、景观图

5、和文字四大部分。作为“第二地理语言”的地图，分别说明日本的位置、领土组成和地形、矿产资源进口贸易、工业部门及工业分布、港口的分布等地理内容，较全面地对日本各地理要素进行了定位。多幅景观图配合课文和活动题，从扩展知识面的角度展示了日本的风光、文化、建筑和经济；文字部分为我们更好更全面地把握日本文化、经济状况提供了资料。补充部分与课文互为照应，相得益彰。本节教材设计的活动题，或因图起、或因表生、或探讨而有结论，无不要求学生勉力亲为，从学习的过程中得到获取知识的乐趣。学生分析：学生通过前面的学习已经掌握了一些学习区域地理的方法，初步培养起来对世界区域的兴趣。这些知识、方法和兴趣都是学习本章的基础，

6、对于相关的知识要促进学生不断巩固，用这些已有知识作为掌握新知识的突破口。这个年龄段的学生，相对于被动地接受知识，对解决问题的过程产生的各种体验更有兴趣，他们对世界各地的地理知识、异域风情、充满了好奇和向往，如果教师在教学过程中能寓教于乐，创设生动活泼的情景，学生就会在自主、自愿、积极的状态下不知不觉地掌握知识，发现规律，从而有利于促进读图、析图、综合分析、空间思维等各种能力的提高。因此，学习知识的过程与方法比知识更重要。一旦这种方法或意识内化为学生学习地理的有益的态度、价值观的时候，学生在学习地理过程中便会产生愉悦的体验，从而使学习步入良性循环。教学理念：根据七年级学生的特点和身心发展规律，

7、我对这节课的想法是：主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的活动和资料，培养学生综合分析地理事物的能力，让学生通过自主学习、小组互助，探究日本的自然环境特点和多火山、地震的原因。地图是学习地理必不可少的工具，因此，在整个教学过程中，通过一系列的地理知识的判读并进行归纳总结，进一步培养学生的读图、析图能力。利用多媒体，精心设计一系列活动，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的合作意识和探索问题的兴