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时间:2020-03-14
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1、让学生学会自律——学生纪律养成的个案分析湖北孝感电大安陆分校 李 琴指导教师殷涛“自律”在现代汉语词典中的解释为“自己约束自己”。也就是以一定的标准和行为规范指导自己的言行,严格要求、约束自己。自律自古有之,孔子克己、修己;孟子提倡修身、养性、正心,强调人的思想通过实践生活达到正直和善良。在教育教学工作中,我们经常会碰到纪律较差的学生。他们往往表现得比较松散,常常不能自律,影响到自己的进步。有的还是成绩比较好的学生,他们学习能力比较强,但成绩总是处于中间层面。对这些学生,教师通常采用批评、说教等多种方式进行教育,促使其逐步形成良好的规范意识和纪律习惯。我在工作时也遇到了这样
2、的学生,下面谈谈我的一些做法及感受。一、案例郑家豪,男,小学三年级学生,个性活跃,动手能力强,无论语言表达还是思维方面都显示出较强的能力。他对学习内容掌握得较快,上课时积极思考问题,常常举手发言,当然更多的是一想到就大声地说出来,也不管老师是否还在讲课,或是同学们正在安静地做练习。他上课爱和同桌聊天,周围的同学在他的带领下也变得喜欢说悄悄话,这不但影响了自己的学习,也影响了周围的同学,因此他的成绩总是在中上水平,很难成为班中的佼佼者。上课时,我经常点名批评他,其他教师也隔三岔五到我面前告他的状。课后与他谈话,只要问道:“你觉得自己这节课(今天)的表现怎么样?”他对你张开嘴笑笑
3、,很快把自己做得不够好的地方一一说出来,甚至当老师把他叫到跟前的时候,他就已经明白自己做得不好,开始向老师说对不起。所以对他进行说教,效果不是很好,经常会故态复萌。这个小男孩是众多学生中的一员,发生在他身上的事也仅仅是众多类似事件中的一件。现在的小学生都生活在优越的环境中,渐渐养成一种以自我为中心的习惯,缺乏自律的表现。在学生品德发展过程中,让学生学会自律,才能使学生养成良好的行为习惯。(这个案例涉及到了管理学、心理学方面的内容。)二、问题 小学阶段,孩子年龄小,具有很强的可塑性,是建立良好的规范意识,培养良好行为习惯的关键期。1、作为小学教师,如何抓住“关键期”培养孩子
4、的良好习惯,以便为以后孩子的学习生活打下坚实的基础?2、怎样应对儿童的自律性较差,出现反复的情况?三、分析与结论(一)营造自律环境。俗语说“不依规矩,无以成方圆”。日常管理制度规范学生行为,保障学生良好品德发展。根据《小学生日常行为规范》的要求及学校实际,班级制定出全班同学认同而且共同遵守的规章制度,在执行时要注意培养学生的制度意识,以免制度约束成了一句空话,导致道德概念和道德行为的脱节。此外,要知行合一,注重实践,通过日常训练形成良好的道德行为,并持之以恒地进行教育,逐渐使学生形成自律的习惯。健康的集体舆论对学生思想品德具有规范作用,生活在其中的人,无形中受到约束,大多都能
5、自觉地规范自己的行为,因为在这里,正确的行为会得到大家的认同,当学生的思想行为不符合集体舆论的要求时,同学们的批评往往会产生极大的压力,在教师的教导和同学们的舆论作用下,他就会调节纠正。班级形成健康的舆论,使学生置身于讲规范,执行规范的环境中,有利于学生学会自律。针对郑家豪存在的问题,我在班里每周提出一条纪律规范要求,例如“收拾好自己的书包”“做好课前准备”“上课不随便说话”“学会举手发言”……每周逐一检查,小组评比。同学们达成一种共识“做好自己的事,为小组争光”。在这样一种氛围下,不遵守纪律的同学接受组员的监督检查,在行为方面有所改进。(二)树立自律榜样。社会学习论的代表人
6、物班杜拉非常重视榜样示范对儿童品德形成的作用,认为榜样可以直接或间接影响儿童的道德认识和行为习惯,这种影响是多向的,一些示范可即时表现出来,而另一些示范则可能在以后某种条件作用下才出现,一些示范还可能产生相反的作用。这些榜样不仅指人本身,还包括文字符号、图像信息、语言描述、艺术形象以及校园文化等。可以作用于学生的各种榜样主要有:家长、教师、同龄人、大众传媒和学校的风气、环境等。为给郑家豪一个更好的养成纪律习惯的环境,我进行了座位的调整,在他的四周都安排一些自觉性强,纪律比较好的同学,并事先对这些同学进行教育,让他们做好榜样,当郑家豪主动与他们聊天的时候,学会拒绝并对他进行劝导
7、,引导他自觉地听课和学习。由于周围都是一些认真学习的同学,他没有了与别人聊天的机会,大大减少了说话的时间,学习也呈现进步的迹象。(三)开展实践活动。品德的形成发展不同于一般的教育过程,它是以活动为基础的,学生的习惯养成只有在实践活动中才能得到发展。活动是教育的载体,没有活动就没有教育,没有体验的活动也没有教育,我们要为学生提供实践机会,让学生积极主动地参加活动,在活动中自我教育,自我管理,形成自律。组织主题班队会活动,让学生参与到活动的设计、筹办、组织中去,在实践中体验,逐渐养成团队合作精神,学会自我约
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