追求语文的乐学境界.doc

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1、·追求语文的乐学境界“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语》）“知之、好之、乐之”，想学、好学、乐学，学习的三种境界，惟有“乐学”才是最高的学习境界，才可以产生最大的学习内驱力。语文的乐学境界：学生热爱语文，会学语文，勤学语文，主动高效地提高语文素养，享受语文学习成功的幸福、成长的快乐。在语文的乐学境界里，教师用爱护、尊重、体贴给学生们一个轻松愉快、欢声笑语、神采飞扬的学习世界！这个学习世界里充满着和谐，那是课堂上饶有情趣地交流；充满着自由，那是孩子们心灵地敞亮；充满着欣赏，那是师生间真诚地鼓励；充满着宽容，那是对孩子们错误的理解、微笑与点拨。在语

2、文的乐学境界里，学生是学习的主人，教师和学生“教学相长”，全力投入，共同探讨，彼此分享，创生课程，形成真正的“学习共同体”。教师细心观察、认真研究，深刻而全面地了解每一个孩子，准确掌握他们各方面的特点，努力实现“夫子教人，各因其材”。学生积极思维，提出问题，敢于对教师、同伴、书本大胆质疑；运用适合自己的学习方法自主学习、独特感悟、个性表达，整个学习过程锻炼了语文能力，充满着积极的情感体验，彰显着创造的光彩，焕发出生命的活力。在语文的乐学境界里，充溢着文化，浸润着智慧。教室的每一处墙壁都会说话，营造温馨、崇尚美好；教师的气质自然而优雅，亲切而高贵；学生的言谈真

3、实且可爱，灵动且快乐。成功的教育、生动的课堂、主动的发展，引导教师和学生“博学”、“笃行”、“内省”，在人性的释放中感戴文化的力量，沐恩先贤的智慧，拥有快乐和幸福的人生体验，并将带着这份体验，从书本、从语文课堂，走向更广阔更灿烂的未来。