转变观念，以学促教.doc

《转变观念，以学促教.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、转变观念，以学促教作为一名教师，我们深知，在教学中，如果学生乐于学习，能主动的参与学习，就会事半功倍。因此，转变学生学习方式，调动其参与学习、探索、实践的积极性，创设和谐、愉悦的课堂教学氛围，是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生发现、创造能力的重要前提和关键。下面结合自己的教学实际，谈一下对以学促教理念的认识：一、摒弃教师课堂主角的理念，实现被动接受向主动探究的转变以前上课，我们是课堂的主角，在讲台上滔滔不绝的讲，然后再让学生练习，结果一节课下来，自己感觉口干舌燥，而学生则觉得很枯燥，没有趣味，学习效果也就不够理想。现在，我们力求创设一个民主、轻

2、松愉快的学习氛围，把提出有价值的数学问题并解决问题的“球”抛给学生，给学生一个自主探究机会。让学生充分利用已有的知识经验在小组合作中去探究，去讨论，去获得更高层次的知识。这样一来，就连平时不太多言多语的学生也都能积极地发表自己的观点，在民主和谐的探究氛围中快乐的获得成功的体验。二、认真听取小组汇报，抓住重难点适时点拔学生在讨论、分析和交流中，有成功的喜悦、创新的火花，也存在着片面、模糊的认识。这就要通过汇报的形式呈现给大家，教师根据情况适时引导。比如：课堂上教师利用投影仪投影学生绘制的复式条形统计图，然后对存在的不足：没有标上图例进行说明，接着利用

3、多媒体课件一步一步出示复式条形统计图的绘制方法，边操作边讲解，学生感到很有兴趣。讲完后让学生再对自己的统计图进行修改完善，从而加深到知识的理解。三、借助课堂练习案对知识进行巩固应用学生学习数学的目的之一，在于让学生将所学到的知识应用于实践。在这一过程中形成师生共同理解、感悟、发展的“双赢”活动，使问题得到高效解决。教学后，让学生调查本班学生喜欢的课外书，对数据进行整理，绘制成复式条形统计图，然后进行分析，发现哪些课外书是同学们都喜欢的，哪些是大家很少看的，师进行教育，使学生受到读书要全面，要读好书，养成好读书的习惯的思想教育。总之，在教学中我们要充

4、分相信学生、依靠学生，调动学生参与的积极性，努力提高教学的效果。以学案来导学，让学生借助学案在小组内自学学习、合作交流、共同探究，从而更好地培养学生的自学能力、语言表达能力、收集信息、处理信息的能力及合作意识、创新精神，使学生在数学学习中获取知识并发展能力。