唐敏五上教案.doc

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1、第四单元    简易方程第一课时：用字母表示数（一）教学内容：教材P52－P46例1－例2  做一做，练习十二第1－2题教学目的：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的值。3、在学习中感受到用字母表示数的优越性，激发对数学学习的兴趣。教学重点：用含有字母的式子表示数量关系。教学难点：用含有字母的式子表示一个量。教学准备：课件教学过程：一、游戏导入：二、初步感知用字母表示数的意义教学例1。1、出示例1（1）：引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什

2、么规律排列的？（指名口答）2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）师：在生活中、在数学中，我们经常用字母来表示数。今天这节课我们一起来学习用字母表示数。问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？如：扑克牌，行程A、B两地，C大调…….：教学例2：（2）：1969年7月21日，美国宇宙飞船“阿波罗11”号登上月球，首次实现人类登上月球的梦想。在月球上宇航员是跳着走路的，你知道是为什么吗？这是因为月球的引

3、力只有地球的1/6。引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）（1）从图、表中你了解到哪些信息？（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？表中的X表示什么？6X呢？（3）式子中的字母可以表示哪些数？出示举重记录的小资料。人的寿命是有限的，能举起的重量也是有限的，因此，字母表示的数也是有限的。（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？6X=6×15=90，使学生掌握求含有字母算式值的正确写法。请小组派代表回答以上问题。其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相

4、说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。三、介绍数学家韦达四、课堂练习：1.练习十二第1、2题学生独立思考，然后集体交流。2、补充练习五、课堂小结第二课时：用字母表示数（二）教学内容：教材P54例3  做一做，练习十二第3－6题教学目的：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。3、使学生能正确进行乘号的简写，略写，知道一个数的平方的含义及读写法。4、在学习中感受到用字母表示数的优越性，激

5、发对数学学习的兴趣。教学重点：使学生能正确进行乘号的简写，略写，知道一个数的平方的含义及读写法。教学难点：正确进行乘号的简写，略写，知道一个数的平方的含义及读写法。教学准备：课件教学过程：一、复习导入二、新授课教学例3（1）：师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前

6、面？a2表示什么？2a表示什么？师强调：a  表示两个a相乘，读作a的平方。口答结果：3的平方  5的平方  6的平方省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。4、练习：省略乘号写出下面各式。x×x    m×m    0.1×0.1  a×6    3×n  χ×8  a×c教学例3（2）：学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。三、巩固练习：一、练习十二：第4－6题  先独立解答后，再集体评议。四、总结：今天你学到什么知识，你体会到什么？（让学生自由畅谈）板书设计：用字母表示数（二）乘法

7、交换律：a×b=b×a        S=a×a    C=a×4可以写成：  a?b=b?a或ab=ba    S＝a2        C=4a 第三课时：教学内容：教材P47－P48例4  做一做，练习十第4－6题教学目的：1、使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示常用数量关系，理解式子的含义。3、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。教学重点：能正确运用字母表示常用数量关系。教学难点：理解字母所表示的含义，知道在含有字母的式子中字母的取值是有一定范围的。教学准备：投影仪教学过程：一

8、、复习。1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？2、用字母a、b、c表示乘法分配律。3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。2×3  a×7  14＋b  a÷7  a×a  5－x  0.6×0.6二、新授。导入：我们学过用字母表示运算定律，计算公式，而含有字