唐敏育人小结.doc

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1、用“爱”育人用“心”沟通大兴路小学唐敏为他人鼓劲，是用双手击掌；为自己鼓劲，是用心灵奏乐；为学生鼓劲，是用爱谱写诗篇！悄悄地，日历又翻过，我们的孩子经历了很多，也成长了许多。回首过去的五年多日子，作为班主任，我也觉得自己有一份小小的收获，一点小小的满足洋溢在班主任工作中。我所带的这个班经过几年的磨合已初见成效，倍感快乐。案例一：让学生在关爱中树立自信 教师的关爱是学生的动力，它能使学生想好的方面发展每一位教师只有热爱学生，才能使学生从情感上愿意接近你，在学习上积极主动自然而然的产生一股学习热情和求知欲

2、望，没有爱就没有教育一个教师如果不爱自己的学生与学生就没有真感情。李沛妮是开学时从农村转到我们班的一个孩子，秀秀气气的。听她父母介绍：妮妮父母在武汉打工，孩子跟奶奶在农村，农村的老师没什么要求，孩子每天都记得玩，几个字写得她自己都不认识。所以才转到武汉。听了家长的介绍我的心一沉，哎！又是一个差生！课堂作业交上来了，我像往常一样在教室后排改着作业，翻开一本作业，把我吓了一跳，以为是哪个调皮男生的作业，习惯性地看看名字，啊？是李沛妮？每一个字都是东倒西歪的，没有一笔是平的、直的。我皱起眉头说：“李沛妮！你

3、过来一下。”孩子悄悄地来到我面前细声细气地问：“什么事？唐老师？”我瞟了她一眼，暗自纳闷怎么会这样？看着这样一个文静的孩子我实在不忍心发脾气，想了想，说：“你的头发是自己梳的吗？真漂亮！”她笑了，面带笑容的她更可爱了。“你的人长得漂亮，要是字也写得漂亮该多好！来，看看李嘉旖的作业……”再一次交上来的作业比刚才的作业强不了一点，但是，看得出她费了好哦大的劲。“加油!你的字会写好的。”过了几天，在写课堂小字作业的时候，孩子们一边写我一边巡视。走到妮妮身边，发现她一笔一笔艰难地写着，但是写出来的字还是不够工

4、整。我弯下身，像教一年级新生那样扶着她的手写了一个字，还将每一个字都用红笔在她的本子上写了一个，说：“描一个再写一个，横平竖直。”下课了，本子还没交齐，差李沛妮的。我走过去一看，她含着泪，一笔一笔地写着。“嗯！写得很认真！就要这样，老师不会算你迟交的，你慢慢写，写好了放在我的办公室里。”我看见她偷偷抬头看了我一眼，挂着眼泪的脸上露出了笑容。后来，同学们都选她当中队委，评选她当优秀少先队员。其实，她的成绩还不算很好，但看得出来，她一直在努力。而且还在不断进步。妮妮是个爱笑的女孩。假如第一次看到她的作业时

5、，我大发雷霆，也许在我们班就会少一个关心班级的身影，也许在我们中队就不会多一个能干的小干部，也许妮妮再也不会有她那甜甜的笑。案例二：搭建家校之间美丽的心灵之桥。“课内比教学，课后访万家”的活动开展得如火如荼，我也深入细致地分析了班上每个孩子的现状，有针对性地进行了家访。教育专家王小春曾经讲过：教师最重要的基本功不是教学技巧，而是分析学生心理，与学生和家长进行有效的沟通。能走进孩子的家，倾听孩子和家长的心声，在家校之间建造一座美丽的心灵之桥是很美好的一件事情。杨毅是一位很独特的学生。思维非常敏捷，好奇心

6、强，特别爱好看书，课外知识非常丰富，很多时候课堂上，考试中涉及到的课外知识常常只有他一个人能回答出来。此外，他的聪明还反映在艺术方面，学竖笛，吹葫芦丝，入选校合唱队，音乐老师每次都选中了他。按说这样的资质，学习考试应该是没有问题的，但偏偏就是他学习成绩总是处于中下等，有时甚至在及格边缘徘徊。每次参加大型演出活动，总是漏洞百出，不是没按要求穿好服装，就是漏乘了演出班车，让人哭笑不得。从学校的表现中可看出他好动，学习习惯较差，学习自觉性差，常常管不住自己，需要有人不断的提醒督促。而另一方面，杨毅妈妈也为孩

7、子付出了很多的时间和精力，遍访江城名医，吃药，行为训练，但往往收获甚小，每次和老师交谈起来都显得十分着急，不知所措。在这次家访活动一开始，我就锁定了杨毅作为家访对象，使我们走进孩子成长的空间，全面了解孩子的生活和学习，希望找到形成问题的原因，从而对症下药。杨毅的父母在汉正街做服装生意多年，为做生意方便，就在汉正街的正中心租了一间房，从早到晚都是人声鼎沸，热闹非凡。在杨毅很小时，父母就忙于生意，整天都无暇照看他，他就是穿梭于家门前的每一家店面玩大的。由于家里无人照看他，还未满3岁就提前进了幼儿园，读幼儿

8、园期间，由于年龄小，身体较弱，经常生病，因此上幼儿园的时间并不多，而且随意性较大。形成该生好动，行为比较随意，不能严格遵守学校纪律的特点。杨毅是班上年龄最小的一名孩子，多数学生大他一岁多。入学后，杨毅妈妈最担心的是孩子成绩跟不跟得上，在知识的学习上花了很多时间辅导孩子，而忽略了学习习惯和意志品质的培养，当时总觉得自己孩子年龄小，等大一些这些问题会自然消失的，因此这样的问题遗留至今，成为孩子发展的桎梏，也成为家长老师最头疼的问题。另一方面，他的妈妈对孩子寄