一分钟说课教案反思.doc

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1、《一分钟》说课稿一、说教材（一）简析教材今天我说课的题目是《一分钟》。《一分钟》这篇课文是人教版小学语文二年级上册的一篇看图学文。本文有两幅图六段文字，以小学生喜爱的故事形式出现，内容接近生活，启发性强。主人公元元因早上多睡了一分钟，却带来了20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。由于低年级学生年龄小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。本文意在促使每位学生都能严格要求自己，珍惜时间、合理安排利用时间。（二）教学目标根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际情况我制定了如下三大教学目标：1.知识目标

2、（1）认识9个生字，会写8个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，指导读出语句的情感色彩。2.能力目标：培养学生的识字能力，正确书写能力，朗读能力以及口头表达能力。3.情感目标：培养学生的时间观念，懂得时间的宝贵，改掉生活中拖拉等不良习惯。（三）教学重点、难点一篇课文只有明确了教学重点、难点，教师才能有针对性地进行教学，教学才能有起有伏而不至于平淡，在此我预设本节课的教学：重点：知道元元为什么迟到，了解上学过程中发生什么事。难点：体会时间的重要性，懂得珍惜每一分钟。二、教学方法教学方法是完成教学任务的手段，在确定教学目标和要求以后选择恰当的教学方法至关重要。我们都知道学

3、生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作、探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学时我将采用：情景体验—指导朗读—质疑问题—自主探究—合作交流—拓展实践等多种教学方法整合应用，架设生活与教材联系的桥梁，充分调动学生学习的主动性与积极性。三、说教学过程（一）游戏导入（二）初读课文，认识生字（三）通读全文，感知质疑学生是学习的主体，教师是学习的引导者。为了调动学生积极了解故事情节，我将采用抛锚式引导学文，在通读全文的基础上，教师提出以下三问：1.“从课文的结尾我们读到了元元非常后悔

4、，同学们知道元元后悔什么吗？”让学生自读课文，从文中找到答案。那就是“后悔迟到20分钟。”2.教师此时让学生回过头读第一段，紧紧追问：“元元迟到20分钟，是因为元元贪睡了20分钟吗？”同学们会异口同声的从文中找到答案：“不是贪睡20分钟，而是多睡了一分钟。”3.以此引出全文的重点：“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”让学生带着问题细读2—4自然段，帮元元把迟到的20分钟找出来。这里先让学生自己思考，最后讨论交流。教师指导学生用自己的语言概述迟到的前因后果，那就是：“贪睡一分钟—错过绿灯—错过公共汽车—走去学校—迟到20分钟”。（四）联系生活，升华主题1.“20

5、分钟等于半节课，在半节课中，同学们可以学到多少知识呢？”。让学生自由回答自己在半节课中可以学到的知识。2.“迟到20分钟就等于错过对那些知识的学习，而耽误的20分钟是由一分钟引起的，可见一分钟重不重要呀？”通过这一反问，让学生感悟一分钟的重要性，懂得每一分钟都有很大的用处，从而让学生懂得珍惜时间，加强时间观念。（五）精读品味，升华情感引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。但要说清从哪个句子或词语，体会到的。让学生学会自主抓住重点词句来朗读。1.品读第2--4自然段。引导抓住“刚想走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息。抓住“好

6、一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，指导朗读出叹息、焦急、后悔、自责的语气。2.品读第5、6自然段。引导要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会想些什么呢？如果你是元元，你会对自己说句什么话？本环节主要是通过朗读、品味、想象，感受元元一路焦急的等和不停的叹息，感悟“时间可贵，分秒必争”的道理。（六）延伸课堂，实践体验上一堂好课，并不是一味的完整完成课堂教学，而应该把课堂引向生活实际，新课改也要求引导学生观察生活，体验生活，在此我要求学生以“我一分钟能做什么”为主题，通过自己的语文实践体验，

7、互相交流，来体会时间的宝贵。7、一分钟一、教学目标1、能认识9个生字，会写8个字。能读准字音，认清字形。能正确规范地书写生字词。2、通过学习课文，能体味时间的宝贵，能严格要求自己，养成珍惜时间的好习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、能正确读写本课的生字词。2、能了解课文内容，懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，懂得珍惜时间。三、教学准备多媒体课件四、教学课时两课时五、教学过程第一课时（一）激趣引入，展示课题。1.正式上课前，教师出示时钟。然后请全体同学立正站好，感受一分钟的长短。师：你们觉得一分钟长