日记“变形”记东平小学（谭雅）.doc

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1、日记“变形”记乐从镇东平小学谭雅学生日记收上来，打开第一本，小熹同学的，两行半字：今天我回到教室，知道换了个班主任，叫谭老师，老师见到我们向我们打招呼：“Hai”!我们也说“Hai”。接着拿起第二本，小静同学的，封面的名字写得挺清秀，打开日记本，看到的也只是干巴巴的寥寥五行字：今天是开学第一天，我们换了班主任，我到课室找座位坐好后，不一会儿新班主任来了……面对六年级的学生这样的写话水平，我既犯愁，也犯难了，不得不思考学生提高学生写作能力的训练途径，如果仅靠每单元的一篇习作来提高学生的语言表达能力是有限的，提高学生书面表达能力，让学生乐写，善写，得从身边的小事开始

2、,从写日记入手。一、日记，从“说”中开始第三周星期一升旗完毕后，第一节课语文，我不是讲课文，而是和学生聊起刚才升旗礼上所发生的事。我问学生：今天的升旗礼有什么特别吗？这个简单的问题一出，学生很活跃，个个争着说：“今天升完旗后，有些老师上去升旗台领奖，谢校长为他们颁奖……”我接着问，台上获奖的老师你们认识几个？有的说：认识两个，郭校长、樊老师；有的说认识三个：周老师教过我，还有我们的数学老师……有的说全都认识……学生回答时，我随手在黑板上写上：“看”。我继续和孩子们聊：台上教师们都获了些什么奖呢？你们听清楚了吗？同样学生们举起的小手如雨后春笋“我知！我知……樊老师

3、写的德育论文《三计创建阳光班级》得了区一等奖、郭校长、周老师被评为镇的优秀老师……”生怕我没有叫到他们回答似的，一窝蜂就回答了，我看到课室里孩子们的表现心里还是暗为他们高兴，他们虽然写不出，但最起码能讲出来也是不错嘛。我的问题继续着：“颁奖过程中，台下的你们有什么表现呢？”不爱出声的小富同学大声说：“我们在鼓掌”。“那在鼓掌的过程中，有什么小插曲吗？”我追问。这时全班同学都面面相觑的，只有稍为机灵点的小涛说：“低年级的同学掌声响些，我们六年级的同学掌声不够响亮，校长还教我们应怎样鼓掌？”“那校长教过之后，你们的掌声有变化吗？”我继续问。有学生说：“我的掌声变得越

4、来越响亮了。我们的掌声此起彼伏……”于是我写下了：“听”。话题继续：“看到台上获奖老师，听到台下雷鸣般、一浪接一浪的掌声，你们当时心中想了些什么或心情是怎样的呢？”。学生此时语塞了，没有同学答上来。我说：“至少你们每个人都希望自己有朝一日能站在台上，台下掌声为你响起吧……”经我一说，学生的话又多起来了，一个学生说：“我觉得台上的老师很了不起。”又有一个学生说：“我希望有朝一日我能上台领奖……”于是我要黑板上写下第三个字：“想”。此时，我指着黑板上“看”、“听”、“想”三个字，清清嗓子说：“平时写日记你们写得怎么样？”有些学生小声地回答：“没有话可写，篇幅写得很短

5、”。我接着学生的话题继续说：“你们没有写得短，有没有找到原因呢？那是你们没有将自己平时的所“看”、所“听”、所“想”联系在一起进行构思文章，如果你们平时写文章都按这样的思路来写的话，肯定会有话可写的。”还在为刚才升旗的事争论的同学安静下来，此时，我觉得“水到”了，希望能“渠成”。于是我叫学生们拿出日记本和笔来，将刚才升旗礼上所看、所想、所感写下来。这次，学生们拿出日记本动作快了，一拿出来埋头就沙沙地写起来，少了咬笔头和东张西望的个案，连最不爱写、不会写的马志锋、陈子权也不甘示弱地装模作样地写起来。二十分钟不到，无论是远看，还是近看，学生的本子第一面都是满满字的了

6、……一改往日的寥寥数行、无话可写的现象。小琪同学已经写完了，我顺手拿起来看：时间过得真快，转眼间就到了第三周的升旗礼，我感觉到秋姑娘的脚步已悄悄来到了我们身边，太阳变得温柔了，习习的秋风吹拂晓着我们的脸，今天的天气比平日凉爽多了，天空显得格外蓝，升旗仪式在庄严的国歌声中进行完毕…………当台上所有老师从校长手中接过奖状时，个个老师的脸都像绽开的花朵，显得格外慈祥、动人。你看，我们班的数学老师梁老师平时看她挺严肃的，手棒奖状的她今天笑起来却是那么可爱，像个小女孩般的。此时，我被台下二千多名同学的掌声震醒了，同学们雷鸣般的掌声此起彼伏，一浪过高一浪。我知道：这掌声是为

7、台上那些优秀的老师们默默耕耘所付出的汗水而响起，为他们所取得成绩和荣誉而响起……这时，我默默地对自己说：我以老师们为榜样，努力学习…………二、日记，从“做”中呈现为了营造浓厚的读书氛围，让孩子们与同行，同时也为培养孩子们的分工合作、创新等的能力，在3月份，学校举行第二届“淘书节”活动。淘书节前，孩子们工作热情高涨，全班40多位孩子，人人有任务，他们自行分工：宣传组、销售组、收款组、后勤组……而我只在一旁作调配，书摊的命名和布置、销售、后勤等全由孩子们负责。淘书节那天，校园里热闹非凡，班里宣传组的孩子叫卖声特别卖力，收款组的孩子们忙得不亦乐乎，卖书的、买书的、看书

8、的各有不一样的风景。由于