浅谈课外阅读.doc

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1、浅谈课外阅读随着素质教育的不断深化，学生课业负担的减轻，学生就有了较多的自由支配的时间。据我的调查，大多数的农村学生，除了课本，极少看书看报，课外阅读成了一纸空谈。那么，不作为考核内容的读书量如何去完成呢？学生如何在浩瀚的语海中自由游弋？学生的思维又如何能在狭窄的知识面上灵活运用呢？就是一些条件好的学校，又真正能达到大纲上对课外阅读的要求吗？怎么落实课外阅读呢？下面，我谈谈自己在这方面的几点看法：一、确立指导课，培养阅读习惯小学阶段的孩子意志力较为薄弱，自觉性也差，刚开始拿起一本书时兴味盎然，后来，就慢慢泄了劲；或者

2、是只拣紧张动人的情节，囫囵吐枣，收获不大。如果不及时处理好这些问题，课外阅读就会收效甚微。因此，设置课外阅读指导课就是非常必要的。我在每周定下一个固定的时间作为指导课，指导学生怎样阅读，怎样从书中选取有价值的内容，怎样作笔记，指导课的确立，使学生能用科学的方法进行课外阅读，而且有助于培养学生认真学习的习惯。二、选择课外读物，配合教学实际小学教材中涉及的知识面非常广泛，可谓是包罗万象，就课文体裁而言，小说、散文、诗歌、童话、寓言等无所不有，远至古代社会的人物，近至现代科学技术，真是美不胜收，如果能选择吻合课本的相关内容

3、进行阅读和学习，不但能加深对课文的理解，提高阅读理解能力，更重要的是为学生营造了一种宽松、和谐的气氛，在学生面前展开了一个色彩缤纷的世界。教师首先得对本期的课外阅读一个明确的目标，要求学生读哪些书籍，掌握些什么，怎样有计划地实施。如果文中出现了名人、伟人的故事，就组织学生读名人传记丛书，让学生走进伟人的世界，受到意志、学习态度、思想品种等多方面的教育；学习了《太阳》等文章，让学生去看看科普读物中对太阳、对宇宙的介绍，学生无不充满兴趣，读后又大饱眼福。另外，教师还必须理好课内课外的关系，不能让学生放松对其他学科的学习，

4、还得把课内的学习摆在首要位置。一、积累课外读物，创设学习环境学生自己有课外读物的极少，我并采取这样的一些措施：1、每学期，要求学生从学校的图书去借些读物来阅读。2、制剪报。对过时的报刊杂志，让学生剪下有价值的资料，并分门别类，制成剪报。日积月累，那一本本剪报，就像一本本小小的百科丛书。3、抄笔记。每期准备几个精美的笔记本，让学生摘录一些优美的词、句，让其成为“公有”。二、检查课外收获，激发读书兴趣学生阅读了一段时间的课外读物，还可以组织一些有趣的活动或竞赛，一是在活动中让他们体验成功的喜悦。二是让他们感受到知识的顶峰

5、还需要不断攀登。如：看了名人传记，就可以搞一个故事大赛，对摘录的成语，可进行成语接龙赛，还可以进行知识有奖大赛，甚至对每位学生的课外阅读的笔记本内的设计和书写也可进行展览。学生通过对课外读物的阅读，知识面拓宽了，当面对一个问题时，学生就能从不同的角度去思考，思维自然就灵活了。又由于上述做法是一种没有什么压力的学习方法，学生能较轻松地接受并付诸于学习活动中，效果往往教好！因此，开展课外阅读，实在是事半功倍的好事。