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时间:2020-06-09
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1、教学设计教师姓名刘菊花学科语文年级四年级课题《题西林壁》教学目标1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。教学重难点理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。教学准备PPT教学过程一、导入(由介绍诗人入手)以前1、同学们都学过哪些故事?能背给大家听听吗?今天我们就一起来学习他其中的一首诗。(出题解题) 2、简介诗的生成背景。在苏轼四十九岁时,当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州,在去汝州上任时,途经
2、江西庐山,庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发,作了五首记游诗,这首是最后一首。二、学习古诗1、初读古诗,读准字音。(1)同桌互读,检查预习情况,互相指正。(2)指名读,师作适当的鼓励评价。(3)全班齐读古诗。2、再读古诗,理解诗句的意思。1)四人小组合作学习,完成“学习任务”。学习任务:A、根据“注释”试着说说每句诗的意思。B、在学习过程中,试着提出不懂的问题,大家一起解决。(教师巡视,对各小组的学习作必要的指导。)(2)反馈小组学习情况师:刚才大家的讨论非常热烈,现在老师想听听来自各小组的汇报,告诉老师你们读懂诗意了吗?小组运用了什么好办法
3、理解诗意的?(指名各小组代表说,交流学习古诗的方法,及时表扬、推荐好的方法)理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”抓住“岭”、“峰”教学过程的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。3、出示练习1(1)在括号里填上表示“看”的词语:在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______,庐山的景象各不相同。(2)指导有感情朗读(读出庐山的变幻莫测)理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”(1)指名读这句诗,并说说诗意。(2)指导朗读,要求读出作者感慨的语气。4、复读古诗,结合实际体会诗中所含的哲理。
4、(1)师:同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和经历吗?(生结合实际举例说说)那么,你们认为作者仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?(2)出示练习2(悟出的道理)看不清庐山的真正面目,是因为_________,因此,我们要_________就要__________。5、感情朗读古诗,背诵古诗。6、 小结。板书设计题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。
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