应用加法运算律进行简便计算.doc

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1、应用加法运算律进行简便计算》的教学反思《应用加法运算律进行简便计算》是：小学数学四年级上册第4单元《运算律》第二课时的内容。运算律的概括对于小学生来说具有一定的抽象性。不过好在学生通过第一课时的学习，对加法的一些运算规律已经有一定的了解，这是进行本课教学的有利条件。　　在教学时我先对上节课的内容进行简单的复习，并通过小游戏让学生找一找能凑成整十的数，让学生有加法简便计算的意识。即有一个凑整的意识。例题以计算林山小学四、五、六年级参加跳绳比赛的人数为题材，我先让学生自己根据表格给出的条件自己列式解答。将学生的解答过程列在黑板上并引导学生通过观察、比较、验证从而得出结论的过

2、程，通过学生自己列式，自己解答，自己说出解题思路，对三个算式进行观察比较，唤醒了学生已有的知识经验，使学生初步感知利用加法运算律进行简便计算。在学生说的过程中要耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。在探索加法运算律的过程中，为学生提供自主探索的时间和空间，使学生经历加法运算律产生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。　　全课总结时采取了让学生自己说出本节课的收获，并进行了简要的复述。学生在总结的过程中语言表达能力得到提高，同时又能更好理清自己的思路。拓展题使本节课所学的知识进行了延

3、伸，又培养了学生要多动脑的良好习惯。　　今天的学习内容主要是运用昨天所学的加法运算律进行简便计算，同学们学得比较轻松。从学生的作业反馈来看出现了如下错误，计算295＋37＋63这一题时，有学生直接在题目中打上括号：　　295＋（37＋63）　　＝295＋100　　＝395　　<错题分析>有学生在做105+216这题时像这样做：　　105+216　　=100+5+216　　=100+216　　=316+5　　=321　　对于这样情况的出现主要是事先估计不足，在学生做题的过程中忽视了对书写格式的指导，今后在教学这一内容时，要加强这方面的指导。