重视农村初中英语教学中语感的培养.doc

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1、重视农村初中英语教学中语感的培养威远县两河镇初级中学校（642469）李珂当今社会，英语是一种重要的工具，对个人来说，学好英语对于自身的发展至关重要，初中阶段的英语学习是则是打好基础、培养语感、增强兴趣的关键时期。作为一名多年初中英语教学的教师，这点体会变得越来越深刻。然而，学好语言不易，教好语言更难，母语如此，英语也是如此，特别是在农村的初中英语教学中，由于社会环境等因素限制，使得该教学工作更加困难。与城市相比，农村初中英语教学质量差距明显，这是一个不争的事实，且两极分化严重。解决这一困难，从根本上提高学生的兴趣，为学生长期英语学习打下坚实基础，是我们英语教学工作

2、的方向。在长期的教学实践过程中，我认为通过重视培养学生的语感，可以在教学中产生较理想的效果。初中学生爱说爱动，想象力、模仿力强，但缺乏自我约束和控制能力。如果忽视这些特点，机械地讲解，填鸭式地灌输，学生自然不会感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。长期下去，必然导致教学质量不佳、学生成绩下降等一系列后果。但如果充分考虑学生的特点，培养好语感，养成良好的习惯，避免英语学习中的消极迁移，学习兴趣自然会提高。一、语感在英语教学和运用中的作用学习一门语言，也是学习一种文化，养成一种思维方式的过程，这些都要通过培养语感来达到。所谓语感，就是人们对语言的感受能力。英语语感

3、包括听说活动中语音的轻重缓急、语言的抑扬顿挫、以及由听说内容带来的情感训练等。所以语感是建立在听说训练上的，但语感又高于听说活动，因为语感有对语言内涵的感受与体验。语感就是衡量语言水平的重要标准。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。可以说，语感是英语教学的重要支点，英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在教学中培养了好的语感是提高初中学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对

4、英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积

5、极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。实践证明，语感好的学生英语成绩就不会差。二、农村初中英语教学特点农村学生许多对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，差生较城市多，优生更是不如城市，英语教师则多是力不从心。3农村学生英语教学的起点低，家庭教育基本为零，农村英语教师整体水平不如城市，生源受招生制度和方式等的影响分流现象严重，非教师可挽回。农村学生学习英语兴趣不高，但朝气蓬勃，爱说爱动，注意力容易分散；自我约束不够，自控能力不强。加之农村“留守子女”居多，大部分都是隔代监护，单亲监护，亲戚监护，同辈监护或自我监护，影

6、响了他们的身心健康发展，一部分学生性格内向、孤僻，自尊心强，并伴有自卑心理。随着英语学习内存的逐渐加深，他们的成绩就会越来越差，逐渐失去对英语的学习兴趣。在农村英语教学中，两极分化提前而且越来越严重。从小学进入初中，虽然摆脱了童年的幼稚，对外面世界和知识表现出极大的兴趣，对学习表现出极大的热情；但他们心智等各个方而都还很不成熟，毅力不足，他们的学习热情还不能持久，一且在英语学习中出现困难很容易就退缩和逃避。他们生活的社会环境不同于城市，课余时间少，家务重，没有对英语产生感性认识的视听环境和有利于英语听说练习的机会。因此，农村的初中英语教学中，语感的培养就显得格外重要

7、，在校时间特别是课堂时间就更为宝贵，只有充分利用好学校资源，在课堂上培养其语感和兴趣才能产生好的效果。三、在教学中培养学生良好的英语语感语感难以明状，却又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。1、语音教学是前提和基础语音是一门语言的门槛，九年义务教育中，中小学英语把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为小学启蒙阶段的重要任务。因此教师要重视语音教学，把好语音关，并在语音教