浅谈初中英语教学中的语感培养.doc

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1、浅谈初中英语教学中的语感培养我国著名教育家叶圣陶先生认为：“语言文字的训练最耍紧的是语感。”语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。它不是与生俱来的，它需要长期生活经验的沉淀，众多信息知识的储备。众所周知，我们的对母语的语感可谓强，举手投足、或三言两语，我们即可领悟到别人所传达的表意和含义，意和境的情感体验非常真切。基于这一观点，语感训练应从以下几个方面着手：一、使用英语，培养语感在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。教师的教和学牛的学都尽量

2、不用母语，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英语词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，有助于英语语感的形成。教师都有这样的经丿力，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越糊涂的现象。在这种情况下，教师给出一些包含该词、句的英语片断或句子的材料或录音,让学生在具体的语境中反复听、读和理解。这样既可以培养语感，也会给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解，掌握词、句的目的，又能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。中国学生缺少自然的英语环境，因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英

3、语听说环境，使学生在课堂上时时沉浸在英语听说的环境中。在教学中,对于初学者，可适当用母语加以解释，最好能以神态、动作配合语言，再通过多次重复让学生领会老师的意思，而不宜急于告诉学生中文。其次，还可以充分借助现代化手段开展师生双边活动。运用录音机、背投、语音室等创设英语听说情景。还可以让学生看一些幽默.且口语地道的影片，向学生的大脑输入鲜明完整的主题形象，为学生创造出一个摆脱母语朿缚、调动多种器官对语言信息综合反映的好的语言环境，极大地吸引学生们的注意力。二、背诵朗读课文深化语感培养背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融

4、会，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是学习外语的高效率。朗读对培养学生的语感也很有作用，朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”英语语言的学习也遵循此规律。教学屮，教师可根据需要用舒缓、高昂、愉悦、抑扬顿挫等语气变化，抓住关键字眼，突出具体内容，引导学生分析理解文章。在此基础上，要求学生反复朗读，读出作者的意图，感受作者用词的准确性，条理性、生动性，从而加深对

5、语言的感受，逐渐品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。这样既丰富了学生的语言库存，乂陶冶了情操，训练了语感。朗读所达到语言的熟悉程度，对背诵是一个很好的准备。背诵是提高学生口头和书面表达能力的有效手段。英语教材中的文章，有些是名家名篇，语言优美规范。背诵的教学方法，如跟录音机朗读，跟教师仿说等。其次是“代换模仿”即对材料的部分内容进行替代的模仿方法，目的是掌握语言材料。感知语法知识，形成语言习惯。如对句型中关键词进行替换练习就属此类型。再次是“循环模仿”，即对学生以前所学的语言材料在某一特定的场合加以重现的训练方法，简单地说，就是对已识记过的东西，

6、给以反复强调和运用。让学生达到出口成诵的地步，但教师要注意避免让学生机械地背诵，在“品”中积淀语感。才是我们的最终目的。二、展开丰富的课外活动强化语感培养语感的培养除了充分利用课堂教学以外，还可以利用课外活动时间展开丰富多彩的英语活动，如设立校内和班级内的英语角鼓励学生积极参加争取更多的交流机会，可结合本H和本周所学知识加以模拟运用。鼓励其有感而发。还耍组织班级英语故事比赛，年级英语演讲比赛等组建英语兴趣小组筹等，从而增强学生展示、交流的欲望。让学生体会有感而发、有感可发，强化了语感。鼓励同学们见到外国人用英语同他们进行交流；刚开始同学们羞于出口，而且

7、一紧张就不知说什么好，只会说一句Hello。渐渐的他们感觉到同外国人交流是一件有意思的事情，所以效果也就好多To这样真实的语言交际情景，使学生接触到了地道的英语，增强了语感。总之，语感是一种难以名状但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉，对英语学习起促进作用。因此，语感在外语学习中至关重要的。耍想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如的运用，就耍通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力。