伯牙绝弦课后反思.doc

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1、六年级上册《伯牙绝弦》教学反思人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，故事荡气回肠、耐人寻味。本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。“学生是语文学习的主人”，教师则是“学习活动的组织者和引导者”，在本课教学中我“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，我的教学设计是借助文言文文本的特征，在教学中坚持以自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

2、本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。所以我采取以下步骤：1.学生尝试读文，教师示范读文，指导学生恰当停顿，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”，在读正确的基础上读流畅。“书读百遍，其义自现”，我从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣。同时教师以富有激情的、富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情。2.课文读通顺后，请学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，使学生能贯通上下文，理解文章

3、内容。在指导朗读时，师生融入课文中的角色，师生形成了“知音”式的对话交流，入文、入情。让师生在互动中成了“知音”。3.了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会。并安排学生聆听歌曲《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。在反复诵读的过程中，努力让学生读出理解，读出韵味，结合古文特点的渗透，学生从读通到读懂，最后熟读成诵，达到了“其词若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。4.拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。本节课我紧紧围绕《课标》

4、精神，把握“先学后教”2的课题，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，珍视学生独特的感受、体验和理解。当然，一个人的思考总是有限的，预设无法完美，生成更加真实，望各位教学的先行者，专业的研究者多提宝贵意见，我将虚心学习，更好地指导我今后的教学，“不误人子弟”是我的座右铭。2