孟慧丽教学设计《2篇》.docx

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1、《奇怪的大石头》教学设计  教学目标:      1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。      2．正确流利朗读课文。      3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。教学重、难点     1.正确流利朗读课文。     2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。课前准备     1．发动

2、学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。       2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。教学课时:2课时教学过程：                                       第一课时一、谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。 二、查预习情况     1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。     2．请各自轻声读课

3、文，注意读准生字，把课文读通顺。     3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊三．解决一些术语词    1.陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。    2.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。    3.突兀：高耸。    4.第四纪：地质历史的

4、最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。    5.冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。    6.秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。四、读课文思考1、小李四光给你留下了什么印象？　　教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提

5、问，好问好学，等等。     2、能用书上的话来充分说明你的观点吗？五、再读课文，合作研读     1、再读课文，划出说明自己观点的理由。     2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。　　由记录员做好记录，准备全班交流。六、指导写字，完成作业。    1．认读要写的字。    2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。布置作业1、正确、较流利地朗读课文。2

6、、抄写本课生字、词。板书设计：         7奇怪的大石头       著 藏 巨 恐 坑 卧 推 秦 域 纪 遗 震                         第二课时一、复习导入1、检查生字词默写2、朗读课文二、精读课文，感受人物品质（一）感受巨石之“怪”。课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。（2）小组讨论。引导学生联系上下文、抓

7、住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”；四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。（3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。（二）体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（）。可它（）？（三）感受人物品质大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己

8、的疑问的呢？全班交流：老师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？　为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？　可用因为……所以……让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问老师……　想象情境，进行说话练习。　李四光会怎么问老师？同桌演一演