孟慧丽反思《2篇》.docx

《孟慧丽反思《2篇》.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《奇怪的大石头》教学反思  《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面两个问题展开讨论：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2

2、）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石头是独立的一块；从“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”这句话知道了这块石头非常大；从老师说的话“这块石头恐怕有几百年的历史了”，明白了这块石头已经有很长很长的时间了；老师说它是“天上掉下来的陨石”，但李四光又想这么大的石头“为什么没卧进土里去呢？”而且连大人也说不清楚。通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这

3、块大石头确实“怪”。正是因为这样，李四光才产生了疑问，紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗读老师和李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。（3）虽然老师和父亲都说不清楚石头的来历，但是李四光没有放弃求索，在不断地思索和解决疑问的过程中，让孩子们从中感受到了他那勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的精神。因此，我教育学生要学习李四光这种执著求索的精神品质，又引导学生反复朗读课文的最后几段，重点抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语来体会，学生通过反复诵读体会，进一步理解了李四光执著探索的

4、可贵品质。  在教学这一课时，也还存在一些问题，主要表现在让学生抓住重点词句理解课文内容时，没有很好地引导学生联系生活实际加以理解和体会。《风筝》教学反思一思路较清晰。围绕“体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化”这一教学重点展开，目标明确。二重视语言训练，如：我（  ）做一只（  ）样的风筝，希望它(　　　）。三、重视学生做笔记能力的培养。对于什么内容使用什么符号或什么颜色的笔都有明确的要求，与学生有约定的做笔记的符号。不足之处：一、没有体现“以学生为主体”这一教学理念，课堂不够开放，没有站在

5、学生角度来备课。当发现学生的问题时，没有做到尊重学生的能力并根据学生的实际来调整自己的授课思路。二、学生的朗读能力亟待加强。默读过多且朗读形式过于单一。在周老师指导之前，我一直没有意识到这个问题，导致学生的朗读水平较差。朗读速度过慢、拖拉、没有节奏感。作为一名语文教师，我感到非常的惭愧。这首先要从我做起，我必须重视教师和学生的朗读，并坚持不懈地努力。三、知识点没有在课堂上落实好。教师引出了知识点，但是帮知识点留到课后解决，这样，会导致无效教学。如：在学习“我（  ）做一只（  ）样的风筝，希望它（　　　　　　）”这

6、一语言训练时，学生的反应不积极，没有达到预期的效果，我便将这一练习留到了课后。这是要不得的。四、指令不够清晰。在学生找出描写心情的词语之后交流时，我的要求并不明确，因为我交代得不清晰，导致学生在讨论时没有了目标，不清晰讨论的内容。这也导致耗费了很多时间来理解描写心情的词语，而且效果并不如人意。五、每一课时都应把握好时间，完成好每一课时的目标。在教学这一课时，我因为紧张以及课堂调控能力问题，导致“找风筝”这一环节没有时间学习。这就要拖延到第三课时，这就浪费了时间，并且也就比较难体会小伙伴心情的起伏变化。六、拓展部分不

7、够深入。在体会放风筝的心情时，拓展了《村居》这首诗。如果可以再深入一些，启发学生打开思路，进行联想的话，效果会更好。七、学生的课堂常规亟需加强。如：回答的站姿、声音，读书的姿势等需要加倍努力。这也为我敲响了警钟，我必须时刻谨记，培养学生良好的行为习惯。八、题材意识不强。这是一篇优美的散文，在教学时，应该通过不同形式的朗读去体会和感悟。本课虽然花在读书上的时间还是比较多的，但是，读书的效果不好，形式单一。上课之前，我一直期待着今天的到来，因为我以为上了这节课心里就可以放下一块大石头。现在，课上完了，但是我并没有感到轻

8、松。我感到有很多的问题需要解决，一大堆的缺点需要改正。这些缺点是需要靠努力和坚持去改正的，我也愿意用行动地改变。如果不是周老师的指导，有些问题我还没意识到，真心感谢周老师给了我这么宝贵的意见。接下来我要做的就是用行动去扬长避短，不断进步。